DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA |
ACCIONES DESARROLLADAS | FORTALEZAS | DEBILIDADES | PROPUESTAS DE MEJORA 2021 |
- Difusión de la Unidad Educativa a través de los medios de comunicación (radio, TV, redes sociales).
- Solicitud a canales de televisión por espacios para socializar información a la comunidad sobre el trabajo desarrollado.
- Comunicación a través de los medios sobre las Mesas de Exámenes para completar estudios.
- Desarrollo de tareas administrativas (control de registros mensualmente, elaboración de planillas POF, confección de libros de inscripción y de calificación período 2020-2021).
- Confección y actualización de planillas LUA y relevamiento estadístico institucional.
- Confección de cuadernos de actuación profesional de los docentes.
- Control de documento de evaluación, de cuadernos auxiliares y de planillas de promoción.
| - Continuidad pedagógica.
- Predisposición del personal docente para el desarrollo de tareas administrativas.
- Capacitación docente en línea.
- Óptima comunicación entre los agentes de la institución.
- Efectividad del trabajo en cargas de información virtual.
| - Excesiva solicitud de documentación.
- Imposibilidad de concretar la articulación con EET Nikola Tesla debido a problemas de infraestructura en la misma.
| - Reflexión y revisión de las debilidades y formulación de acuerdos institucionales en pos de la mejora.
- Propiciar la articulación con las escuelas técnicas en pos de la doble certificación, y haciendo hincapié en la formación tecnológica como aprendizaje prioritario.
- Continuar gestionando la solicitud de donación de recursos tecnológicos para la institución, que impactará positivamente en la mejora institucional.
- Fortalecimiento de actividades y condiciones educativas mediante la utilización de fondos económicos extraordinarios.
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DIMENSIÓN PEDAGÒGICA-CURRICULAR |
Desarrollo Curricular Modular
| - Atención a la diversidad, a las dificultades de aprendizaje, a las motivaciones y emociones de los alumnos.
- Continuidad en la implementación del diseño curricular modular y el modo de planificar.
- Selección y secuenciación de componentes curriculares (contenidos contextualizados) en la bimodalidad (presencialidad y no presencialidad).
- Realización de clases alusivas, acto del día de la tradición, jornada de ESI.
- Ejecución de proyectos sugeridos por la Estructura Curricular Modular y contemplados en el PEI.
- Buen desempeño de alumnos con inclusión.
- Transposición didáctica con bajada al aula de capacitaciones docentes, específicamente de las prácticas de enseñanza en bimodalidad.
- Participación institucional en el 4° Congreso Provincial de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.
| - Necesidad permanente de sostener la matrícula.
- Necesidad de contar con recursos digitales y el correspondiente acceso a Internet para el desarrollo de algunas actividades.
- Dificultad para lograr una óptima integración de los campos de conocimientos (extensión en las propuestas, feriados, problemáticas emergentes, pandemia, etc).
| - Acuerdo institucional para sostener y elevar la matrícula, realizando una buena oferta educativa desde las distintas actividades que se generen en el Núcleo.
- Sostener los proyectos institucionales sugeridos en el PEI.
- Revisar y resignificar las prácticas pedagógicas en pos de la efectiva integración de campos de conocimientos según Diseño Modular Curricular vigente.
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Jornadas Pedagógicas Institucionales | - Momentos de intercambios de experiencias, saberes y reflexión sobre la acción docente.
- Diversidad de opiniones y puntos de vista que enriquecen la mirada de la institución.
- Planificación sobre acciones a desarrollar a lo largo del ciclo escolar.
- Espacio de convivencia y socialización de experiencias docentes.
| - Las Jornadas Pedagógicas son escasas. Se percibió la necesidad de habilitar otros encuentros para la reflexión docente, mejora continua y construcción de aprendizajes colectivos.
| - Continuar con las capacitaciones en servicio.
- Intercambios de experiencias institucionales.
- Solicitud de oferta de capacitación a todo el plantel docente.
- Socialización de estatuto docente, régimen de licencia y otros documentos importantes de interés escolar y pedagógico.
- Revisión y análisis del diseño curricular modular.
- Revisión y reajuste del PEI y PCI.
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Talleres de Áreas Especiales
| - Las capacidades de las docentes de áreas especiales, sus formas de transmitir y llegar a los alumnos en quienes desarrollan habilidades, como destrezas creativas y útiles con expectativas de inserción social y laboral.
- Motivación por el aprendizaje de una lengua extranjera y valoración de una cultura diferente, a través de este campo de conocimiento.
- Construcción de conocimientos, a través de herramientas digitales, manuales y artesanales.
- Implementación de proyectos innovadores y situados regionalmente según Diseño Curricular Modular (elaboración de productos regionales en el espacio de Taller y aprendizaje de la lengua extranjera desde la cultura local).
- Realización de muestras de producciones.
| - Necesidad de insumos específicos para el desarrollo de trabajos en áreas especiales.
| - Continuar con el acompañamiento de las trayectorias escolares en la bimodalidad.
- Promover el uso de distintos recursos pedagógicos.
- Estimular el trabajo colaborativo entre las áreas especiales con los otros campos de conocimiento, para el desarrollo de proyectos en común.
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Proyectos Específicos
| - Acto del Día de la Tradición de carácter interinstitucional.
- Socialización de trabajos desarrollados en el espacio de Taller en muestras culturales.
- Actividades referidas a la Semana de la Educación de Jóvenes y Adultos reflejadas en un video presentado a la Dirección General de la Modalidad.
- Jornada de ESI con distintas dinámicas en el trabajo áulico.
- Desarrollo de proyectos contemplados en el PEI.
| - Dada la circunstancia actual de pandemia e impacto de políticas económicas, algunos estudiantes no pudieron sostener su continuidad en las trayectorias y sus aprendizajes se vieron afectados.
| - Dar continuidad a proyectos contemplados en el PEI.
- Generación y desarrollo de nuevas líneas de acción, que fomenten el trabajo semi presencial, y a distancia.
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DIMENSIÓN SOCIO-COMUNITARIA |
Trabajo en red con otras instituciones | - Interacción con medios de comunicación (radio y tv) a modo de promover, convocar y dar a conocer la oferta educativa institucional.
| - El trabajo en red con otras instituciones (biblioteca, municipalidad, centro de jubilados, hospital, etc.) se vio afectado por la emergencia sanitaria actual.
- Deserción temporaria y permanente de alumnos por cierre de fuentes de trabajo debido a la pandemia, problemas de salud, entre otras.
| - Fortalecer el trabajo en red con los medios de comunicación, proponiendo un espacio en la programación para la emisión de contenido escolar de la EPJA.
- Continuar con las campañas de difusión y promoción de la EPJA en el departamento.
- Se torna difícil hacer proyecciones de líneas de acción en lo comunitario debido a la situación de emergencia sanitaria y social, y futuros protocolos y decretos de actuación que se procedan. Toda acción futura de la institución estará supeditada a lo anteriormente mencionado.
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