Avance de tesis de Las nuevas tecnologías de la comunicación

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                Tesis

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ÍNDICE GENERAL

CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        

1. Antecedentes                                                                
2. Descripción del problema                                                
3. Objetivo general                                                                
4. Objetivos específicos                                                        
5. Justificación de la investigación                                                
6. Viabilidad                                                                        
7. Delimitación del problema                                                 

CAPÍTULO 2. ESTADO DEL ARTE

            2.1 Tecnologías de la información y comunicación

2.1.1 Las nuevas tecnologías

2.1.2 Las TIC en la Educación

2.1 3 Tecnologías de la información y comunicación de colaboración y de

                      Aprendizaje.

     2.1.4 Herramientas en Tecnologías de la información y comunicación

          2.2 La importancia de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje en Educación  

                   Básica

2.2.1 El impacto de la Tecnologías de la información y comunicación en el proceso Enseñanza-Aprendizaje en Educación Básica

           2.2.2 Desafíos docentes enfocados a TIC en el proceso Enseñanza –Aprendizaje

           2.2.3 Perspectivas tecnologías en los procesos de aprendizaje

           2.2.4. Habilidades en TIC en el proceso Enseñanza aprendizaje en Educación    

                    Básica

           2.2.5 Utilización de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje

2.3 Metodologías docentes en TIC en Educación Básica

2.3.1 Enfoque metodológico con empleo en las tecnologías en Educación Básica

2.3.2 Metodologías en nuevas tecnologías vinculadas a las Teorías del aprendizaje

2.3.3 Metodologías docentes enfocadas a planes y programas con propuesta en TIC en

                Educación Básica

      2.3.4 Metodologías de enseñanza en base al diseño Instruccional

      2.3.5 Estrategias con uso en TIC para la mejora de la práctica docente en Educación

               Básica

      2.3.6 Actitudes de los docentes ante las metodologías efectivas hacia el uso de las

               Tecnologías

CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA                                                        

3.1 Enfoque y alcance de la investigación

3.2 Hipótesis

3.3 Diseño de investigación

3.4 Selección de la muestra

3.5 Recolección de datos

             3.5.1 Selección del instrumento

               3.5.2 Aplicación de los instrumentos

                   3.5.3 Preparación de datos  

CAPÍTULO 4. RESULTADOS ESPERADOS                                         

 4.1 Análisis de datos e informe de los resultados cualitativos

                     4.1.1 Selección de un programa estadístico  

                     4.1.2 Análisis y organización de los resultados

4.2 Análisis de datos e informe de los resultados cuantitativos

          4.2.1 Selección del programa estadístico de análisis de datos

                      4.2.2 Exploración de los datos obtenidos en la recolección

                a) Análisis descriptivo de los datos

                b) Visualizar los datos

                      4.2.3 Evaluación de la confiabilidad y validez del instrumento de medición usado

                      4.2.4 Análisis e interpretación mediante pruebas estadísticas

                      4.2.5 Análisis adicionales

4.3 Análisis mixto

CAPÍTULO 5. PROPUESTA 

CONCLUSIONES                                                                

REFERENCIAS

ANEXOS                        

CRONOGRAMA                                                        

CAPÍTULO 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Antecedentes

Antecedentes inmediatos

Historia del problema

Para las personas nacidas en el siglo XXI los avances tecnológicos son una realidad, ya que indudablemente deben incluirse al reto y ver esta propuesta tecnológica como un andamio al conocimiento. El ámbito educativo debe comprometerse para desarrollar competencias tecnologías que atiendan las demandas sociales.

Hablar es las nuevas tecnologías implica analizar puntos de vista de autores que sabedores del impacto de la tecnología en todos los sectores y sobre todo en el medio educativo argumentan y opinan sobre este fenómeno, estos son algunos:

Juan de Pablos de Pons (1998) nos introduce a la historia de las tecnologías comentando que se abre una nueva propuesta en el siglo XXI, que no debemos perder de vista los cambios y nuevas alternativas que forman parte de una sociedad cambiante con nuevos modelos sociales generadores de nuevas situaciones. Argumenta que la innovación no es tan sólo consecuencia de la presencia de las nuevas tecnologías sino lo que las hace trascender y es el pensamiento de cognitivo de todos los actores que interviene para que puedan a introducir a estos nuevos tiempos. La experiencia científica en las últimas décadas se ha dado a la tarea de innovar implementando las nuevas tecnologías a las pedagógicas como apoyo a las prácticas educacionales, tomando en cuenta los contextos concretos.

Las nuevas tecnologías vienen a cambiar el enfoque tradicionalista, con el fin de lograr un conocimiento útil para la solución de problemas.

Según Ortega Carrillo (2004) el auge de las nuevas tecnologías en el último tercio del siglo XX ha despertado grandes esperanzas a la humanidad al ponerle en sus manos poderosos instrumentos de comunicación que pueden favorecer el desarrollo, la extensión de la cultura, la educación, la democracia y el pluralismo

Castells (1998) ha puesto en evidencia las implicaciones socioculturales y políticas que arrastra la revolución tecnológica que desborda nuestras vidas, menciona que enjambre de relaciones que marca el proceso de la globalización no sólo inunda el espacio de la transacción comercial, sino también repercute en la modificación de las representaciones.

Los contantes cambios se han visto influenciados a través de los avances tecnológicos en los cuales los diseños instruccionales han sido un fruto de los mismos. La evolución de los DI se dan básicamente de acuerdo a los distintas teorías y los avances del mundo de la tecnología, los cuales contemplan procesos sistémicos, los cuales se caracterizan por procesos integrales y holísticos, dialecticos, creativos y flexibles, por lo que a este tipo de diseño se traslada a nuevo paradigma. (Polo, 2001)

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