COMCEPTO GENERAL ACERCA DE LA DIDACTICA Y SUS COMPONENTES

ENSAYO SOBRE LA DIDACTICA

El término Didáctica proviene de la palabra griega Didaktike que significa “yo enseño”. Desde su origen, este término siempre estuvo relacionado con la enseñanza, designando la disciplina que estudia el proceso de instrucción que tiene lugar en la escuela.

El aspecto teórico de la didáctica está relacionado con los conocimientos que elabora sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Mientras que su aspecto práctico consiste en la aplicación de aquellos conocimientos, en la intervención efectiva en los procesos reales de enseñanza-aprendizaje. La actividad didáctica no es rutinaria ni prescrita totalmente, la actuación docente puede ser innovadora, apoyada en procesos reflexivos

Arte de enseñar, una introducción a estudio científico, técnica de incentivar, proceso instructivo, disciplina pedagógica etc., son ésta solo algunas de a definiciones que podemos nombrar de diferentes autores, qué si bien tienen distintas definiciones, todas éstas se basan a desarrollar una buena educación, con técnicas, teorías, doctrinas etc., las cuales nos dirigen a entregar un aprendizaje significativo a cada alumno, siento el docente el encargado de que el alumnado adquiera de mejor forma los conocimientos los cuales desarrollaran las habilidades de cada uno.

Es un proceso educativo con diferentes conjuntos de técnicas de enseñanza-aprendizaje que nos ayuda a guiar al alumnado a un buen proceso de formación intelectual siendo la Didáctica una estrategia de enseñanza que cada docente puede desarrollar con creatividad y dedicación para lograr los objetivos esperados individualizados en cada uno de los alumnos. Cabe destacar que la Didáctica general es aplicable a cualquier individuo sin importar el ámbito o materia así como lo señala también L.A. de Mattos (1955)1

Los componentes que actúan en el acto didáctico son:

• El docente

• El estudiante

• El contexto social del aprendizaje

• El currículo

Son éstos componentes que interactúan en la Didáctica

a) El estudiante.

En la concepción desarrolladora que asume el modelo didáctico en Educación Física, el estudiante es considerado el protagonista del proceso, se busca potenciar su capacidad cognitivo-motora y la formación de su personalidad teniendo como referente la relación profesor-estudiante-equipo-contexto.

El estudiante durante la enseñanza del contenido manifiesta sus necesidades, demanda intereses, gustos y expectativas, reclama atención, compromiso y afecto, establece diálogos, negocia y confronta valores, aspectos que la mayoría de las veces el profesor desconoce, por lo que es importante saber: ¿Cuánto aprende realmente del profesor? ¿Por qué la mayoría de las veces prefiere trabajar con sus compañeros, a quienes dice entender mejor? ¿Qué es lo que construye cuando aprende?

El estudiante no construye en sentido estricto la información transmitida, sino que la modifica, la deconstruye mediante esquemas y estructuras cognitivas que le ayudan a comprender, interpretar y dar al enunciado su lugar durante el discurso y un nuevo significado a la información obtenida para emitir juicios y conceptos de valor con base al reflejo psíquico de las propiedades esenciales de los objetos.

Para lograr la adecuada correspondencia entre el proceso de asimilación y la información obtenida por el estudiante, es necesario que el profesor atienda a su lenguaje, a su vocabulario, le invite a hablar sobre lo que ve, lo que percibe, lo que aprende, es decir, que le enseñe que su discurso en la medida de sus posibilidades sea cada vez más argumentativo, para lo cual se asume la concepción de Vygotsky, L. S. (16:15) sobre el lenguaje al considerarlo como proceso activo de representación comunicativa interpersonal que media el desarrollo cognitivo para cualquier conocimiento como actividad que se forma paralelamente al pensamiento e incidir en su acontecer histórico. Para ello, se requiere

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