COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Problemas Socioeconómicos del País

Lagunillas, Diciembre 2012

INDICE

Pág.

Introducción 3

Comprensión y Producción de Textos 4

Texto Narrativo 7

Texto Expositivo-Explicativo 9

Texto Argumentativo 12

Conclusión 16

Bibliografía 17

INTRODUCCION

La comprensión de los textos parte siempre de una hipótesis que arriesga el lector sobre su contenido y su intención. Los lectores nos comportamos de forma muy flexible y por ello solemos cometer errores, pero es fácil modificar la hipótesis inicial de la que se parte, incluso antes de comenzar la lectura, para acomodarla a los datos que nos va proporcionando el proceso. Si bien el texto es lineal, y su información sucesiva, hay en él estructuras globales de significado, las macroestructuras, que no se hacen evidentes en sus partes concretas. Hay que realizar una inferencia, una abducción interpretativa, que sea capaz de dar cuenta del conjunto de informaciones.

Las distintas maneras de organizar la comprensión y producción de textos es una forma de organizar la diversidad textual y de clasificar los distintos textos. Los textos, como producto de la actuación lingüística, se presentan en una multiplicidad y diversidad prácticamente inabarcables; ello no obstante, son susceptibles de ser ordenados en tipologías que los clasifiquen y agrupen a tenor de conjuntos de rasgos que los identifiquen y los diferencien entre sí. La clasificación más comúnmente aceptada en los trabajos de lingüística del texto es la que distingue entre narración, descripción, argumentación, explicación y diálogo.

A continuación se expondrá temas inherentes a la comprensión y producción de textos como son: narrativos, expositivos y argumentativos con sus respectivos ejemplos.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

El tema de un texto se refiere al plan global, estructura profunda, macrocomponente textual, tópico o asunto de la conversación/discurso/texto, idea principal o también macroestructura semántica.

La macroestructura semántica se refiere a los elementos textuales más relevantes en la información semántica del discurso. También se encarga de especificar la coherencia global del discurso.

El receptor de un discurso/texto tiende a sintetizarlo, es decir, a reducir la información, de manera que construye la estructura de síntesis o macroestructura.

Lo almacenado en la memoria se corresponde con la MES del texto, ya que al recordar usamos la MES como clave para localizar la información proposicional detallada en el texto. Los resúmenes son expresiones de la macroestructura semántica, ya que ésta puede por sí misma resumir una secuencia entera de proposiciones del texto.

Para obtener una macroestructura semántica de una secuencia hay que realizar una serie de operaciones de reducción de información semántica, llamadas macrorreglas:

a) Supresión: abandonar determinada información, porque resulta irrelevante dado que no condiciona la interpretación de otras secuencias del discurso. Se trata de distinguir la información necesaria y la suprimible, sin que se altere sustancialmente el contenido del texto. En la práctica existen textos que se pueden resumir y textos que no se pueden resumir, porque no se puede suprimir ninguna información (“resistencia de los textos a ser resumidos”).

b) Generalización: varias ideas pueden ser mencionadas globalmente con otro nombre. Es una regla constructiva, ya que se trata de una operación de sustitución.

c) Construcción O Integración: las ideas son consideradas conjuntamente, de tal manera que las podemos sustituir por una idea que señale un hecho global. Se trata de construir una nueva secuencia.

d) En algunas ocasiones determinadas secuencias permanecen intactas en el texto reducido, exactamente igual que aparecen en el texto base. La información que ni se suprime ni se generaliza ni se integra generalmente coincide con nombres propios, fechas, cantidades o cualesquiera otros datos que son relevantes y que, por eso, no se pueden alterar. Esta regla es particularmente importante para los discursos cortos. Las macroestructuras semánticas se sitúan al principio del texto o documento (en forma de abstract) o al final en forma de resúmenes concluyentes; en ambos casos tienen una función pragmática de anticipación o recapitulación del contenido textual. También puede aplicarse a unidades menores: secciones o capítulos. Se pueden expresar a través de los títulos, frases temáticas y palabras clave; estos elementos condensan la información de los textos.

Existen además expresiones textuales que actúan como indicadores de macroestructuras. Se trata de indicadores temáticos, una serie de claves que aparecen en el discurso y que habitualmente se utilizan para precisar (indicar, seleccionar) las macroestructuras, tanto en la comprensión como en la producción de textos o discursos.

Entre los principales indicadores temáticos están los siguientes:

1. Expresiones globales: este discurso versará sobre...; voy a hablar de...; el tema (lo esencial, el resultado...) de mi exposición será...

2. Indicadores de resumen. Conviene distinguir lo que son expresiones lingüísticas (lenguaje), de lo que son observaciones, añadidos, marcas, indicaciones en el texto (metalenguaje):

2.1. Indicadores lingüísticos: para resumir...; en resumen...; permítanme resumir...; en resumidas cuentas...; en otras palabras...; en pocas palabras..., etc.

2.2. Indicadores metalingüísticos: resumen y conclusiones finales (puede ser el epígrafe de un capítulo, o coincidir con el epílogo); el sumario (en prensa, radio y TV); programa (resumen); la anécdota, el refrán, la máxima, un verso (en función de una cita textual) como resumen; el epítome.

3. Indicadores de relevancia: lo más importante (relevante) es...; adverbios ponderativos (principalmente, crucialmente, especialmente), verbos como recalcar, poner énfasis, insistir, hacer hincapié, etc.

4. La extensión o complejidad de cierta parte del texto. Cuanto mayor sea el interés, la preocupación o importancia que el emisor atribuye a una determinada idea, ha de corresponder un tratamiento textual de mayor extensión.

Tipología de Textos

Texto Narrativo

Es una de las formas más típica de organizar y transmitir la experiencia. A través de la narración contamos todo lo que nos sucede en nuestra vida diaria: narramos el presente y el pasado, como una manifestación del tiempo. Es el más fácil de comprender, de analizar y de producir.

Siguiendo a Adam (1992) una secuencia narrativa se compone de las siguientes elementos:

SECUENCIA NARRATIVA

ACCIÓN (ES)

SITUACIÓN INICIAL COMPLICACIÓN RESOLUCIÓN SITUACIÓN FINAL

La narración primera fue oral, pero su evolución la llevó a otros contextos: cuentos, novelas, mitos, fábulas, leyendas, cuentos populares, chistes, etc. Independientemente del género son comunes a todos ellos los siguientes rasgos:

a. Se refiere a acciones de personas, a las que se subordinan todas las descripciones de circunstancias, objetos o sucesos.

b. El emisor concede relevancia pragmática a los sucesos o acciones que a él le parezcan interesantes.

c. Marcas lingüísticas: predominio de la tercera y primera personas, tiempos de la narración (pretérito imperfecto y pretérito perfecto simple de indicativo), organizadores temporales con su valor pragmático:

 Un día, indica el paso del imperfecto al indefinido

 De pronto, de repente, advierten de la proximidad de la complicación del relato y van asociados la indefinido

 Después y en seguida, indican la sucesión de acontecimientos entonces, se asocia a la resolución

 En aquel tiempo, la víspera, al día siguiente, al cabo de un rato, finalmente, etc.

Ejemplo:

El águila y la zorra

Un águila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea de que eso reforzaría su amistad. Entonces el águila escogió un árbol muy elevado para poner allí sus huevos, mientras que la zorra soltó a sus hijos bajo unas zarzas sobre la tierra al pie del mismo árbol.

Un día que la zorra salió a buscar su comida, el águila, que estaba hambrienta cayó sobre las zarzas, se llevó a los zorruelos, y entonces ella y sus crías se regozijaron con un banquete.

Regresó la zorra y más le dolió el no poder vengarse, que saber de la muerte de sus pequeños;

¿Cómo podría ella, siendo un animal terrestre, sin poder volar, perseguir a uno que vuela? Tuvo que conformarse con el usual consuelo de los débiles e impotentes: maldecir desde lejos a su enemigo.

Más no pasó mucho tiempo para que el águila recibiera el pago de su traición contra la amistad. Se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra; cayó el águila sobre ella y se llevó una víscera que aún conservaba fuego, colocándola en su nido. Vino un fuerte viento y transmitió el fuego a las

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