CONSIDERACIONES PARA CARECTERIZAR LA INSERCION Y EVULOCION DEL PENSAMIENTO GRUPAL

INTRODUCCION

EN ESTE ENSAYO EL OBJETIVO ES DESCRIBIR Y ESTABLECER UNA INTERPRETACION RESPECTO DE LA INCORPORACION Y EVOLUCION DEL PENSAMIENTO GRUPAL EN MEXICO, APARTIR DE LA INCORPORACION DE ESTE PENSAMIENTO AL ESPACIO UNIVERSITARIO. LAS POLITICAS DESARROLLISTAS ADOPTADAS POR LOS ESTADOS A PARTIR DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL ENTRARON EN CRISIS. LA CRISIS SOCIAL SE HABIA MOSTRADO A TRAVEZ DE MOVIMIENTOS SINDICALES EN AÑOS PREVIOS.

SIN OLVIDAR QUE EL PSICOLOGO FREUD CONSTRUYE UNA SERIE DE NCONCEPTOS BASICOS PARA LA COMPRENCION DEL FENOMENO GRUPAL. LAS POLITICAS EDUCATIVAS DEL SEXENIO (1970) ESTABLECIA UNA SERIE DE LINEAS DE ACCION COMO PARTE DE SU PROYECTO DE RECONCILIACION CON LAS CLASES MEDIAS.

EN EL SEGUNDO TEMA VEMOS QUE EL AUTOR FORMULA UN CONJUNTO DE CONCEPTOS, VEREMOS QUE LA COMUNIDAD CRITICA SE OPONE A UN CONJUNTO DE VALORES MODERNOS Y POSMODERNOS QUE EXPLICA KEMMIS EN SU ARTICULO. TAMBIEN RECUPERA LAS CUATRO FUNCIONES QUE HABEMAS LE ATRIBUYE A LA UNIVERSIDAD PARA CONSTRACTAR CON LA CULTURA VIGENTE Y SUS SIMPLIFICACIONES EN LA FORMACION DE NOSOTROS LOS PROFESORES Y DE COMUNIDADES CRITICAS EN LA EDUCACION.

POR OTRA PARTE ELABORA UNA SERIE DE SUGERECIAS PARA LA CONSTRUCCION DE COMUNIDADES CRITICAS BASADO EN EL ESQUEMA BASICO.

TERMINAMOS SEÑALANDO LA RECUPERACION DE VALORES EDUCATIVOS EN NUESTRAS ESCUELAS HOY EN DIA DICHE ES UNA TAREA DE NUESTRA PROFESION, UNA FORMA DE LLEVAR A CABO ESTA TAREA ES MEDIANTE LA FORMACION Y EXTENCION DE COMUNIDADES CRITICAS DE PROFESORES.

DESARROLLO

INCORPORACION DE DIVERSAS PROPUESTAS GRUPALES, EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ACTUALES SE APLICAN DIVERSAS CONCEPCIONES GRUPALES LA CUAL ORIGINA UNA INSTITUCIONALISACION ESTO SIGNIFICA LA ELECCION OFICIAL DE ALGUNA EN LA ESCUELA, ES DECIR UN GRUPITO QUIENES SU OBJETIVO ES RESOLVER SIERTAS SITUACIONES, EN LA ACTUALIDAD ESTO LO ENCONTRAMOS MAS COMUN EN LA ESCUELA SECINDARIA. EN PARTICULAR RL CONTEXTO SOCIOPOLITICO QUE CONTRIBUYE A LA INCORPORACION DE DIVERSAS CONCEPCIONES Y PRACTICAS SOBRE GRUPAL COMO LA APERTURA DE LA DEMOCRACIA Y LA PROMOCION DE LA PARTICIPACION DE LOS JOVENES EN DIVERSAS AREAS DE LA VIDA PUBLICA.

EL PENSAMIENTO EDUCATIVO DE FINALES DE LOS AÑOS SESENTA SE CARACTERIZA DEACUERDO CON ORIENTACIONES CENTRALES LAS CUALES SE ENCUENTRA EN LOS PLANES DE ESTUDIO DE LAS ESCUELAS DE FORMACION DE MAESTROS EN LAS ESCUELAS NORMALES LIGADAS A LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO. EN CAMBIO EL PENSAMIENTO ANALITICO REPRESENTABA UNA NOTABLE AUSENCIA, DE ESTO LO QUE DECEAMOS DESTACAR ES QUE ESTO ESTA VINCULADO CON LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO.

TAMBIEN HACEMOS MENCION QUE LA PEDAGOGIA EN MEXICO FUE INVADIDA POR EL PENSAMIENTO EDUCATIVO TECNOCRATICO, ATRAVEZ DE ESTA SE PRETENDIO RENOVER LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR MEDIO DE LS INCORPORACION DE UN MODELO EDUCATIVO LLAMADO CIENTIFICO. DIVERSOS FACTORES SOCIALES HICIERON QUE COMPRENDIERAN LA CRISIS QUE SE VIVIA EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EDUCATIVO LA TRADICIONAL REFLEXION YA NO SE TOLERABA Y NO EXISTIAN INTELECTUALES PARA CONSTRUIR UN NUEVO METODO DE ESTA FORMA. PARA ALGUNAS PERSONAS EL TRABAJO GRUPAL SOLO COMPRENDEM QUE ES UN CONJUNTO DE TECNICAS EN LO CUAL NO SE PERCIBE QUE DESTRAS DE CADA TECNICA GRUPAL EXISTE UNA TEORIA O UNA CONCEPCION. ASI SE RECURIO A DIVERSAS TENDENCIAS VINCULADAS CON LA DINAMICA DE GRUPOS DE ORIGEN LEWINISTA, EN DICHO PENSAMIENTO SE INCOPORO EN MEXICO CON ELLO UNA VISION GRUPAL DE CARÁCTER HUMANISTA QUE TIENE COMO OBJETIVO LOS SECTORES MEDIOS DE LA POBLACION, SE TRATA DE MEJORAR SUS RELACIONES HUMANAS, INCREMENTAR SUS PROCESOS DE PERCEPCION, COMUNICACIÓN Y RETROALIMENTACION PARA ASI UNA VIDA PLENA. FUERON DOS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS INFLUIDAS DIRECTAMENTE POR ESTA VISION GRUPAL:

UN CENTRO DE FORMACION PEDAGOGICA DE PROFESORES UNIVERSITARIOS EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXIC (UNAM)

LAS LICENCIATURAS DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA (UAM) EN ESPECIAL LA LICENCIATURA EN PSICOLOGIA.

CON ESTAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS INCORPORADAS CONSIDIAN EN QUE LOS DOS BUSCABAN DEFINIR SU ORIENTACION A TRAVEZ DE PROCESOS MENOS TECNOCRATICOS, CON UN DISCURSO POLITICO ORIENTADO A LOS PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD, EL PROBLEMA ES QUE ESTAS INSTITUCIONES ESTABAN CONFORMADAS POR SUJETOS QUE POSIBLEMENTE NO TENIAS CLARIDAD SOBRE EL PROCESO DE ORIENTACION.

EN PARTICULAR EN EL CASO DE LOS CENTROS DE FORMACION DE PROFESORES UNIVERSITARIOS INICIABAN EN CONJUNTO DE TECNICAS PARA ROMPER EL HIELO, SE EMPEZO A INTRODUCIR UNA PERSPECTIVA DE PSICOLOGIA SOCIAL DE ORIENTACION ANALITICA

UNA VALORACION DE LA EXPERIENCIA PERMITE RECONOCER LA INFLUECIA DE LA CONCEPCION OPERATICVA EN LOS PROGRAMAS

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