COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA[pic 1]

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

                                 Cátedra: Herramientas para la administración

                            de un Departamento

Instrumentos que se utilizan en un Departamento de Evaluación de acuerdo al nivel o modalidad del

Sistema Educativo Venezolano

Participantes:

Armas, Ramón C.I: V- 13.865.722

Cantillo Silyanne C.I: V- 23.214.997

De Nóbrega, Ana C.I: V- 18.325.642

Jaime, Iris C.I: V- 13.887.949

Facilitadora:

Prof. Oraima González

Caracas, julio de 2016.

ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………...... 3

Departamento de evaluación…………………………………………………………. 6

La evaluación……………………………………………………………………….... 6

Técnicas e instrumentos de evaluación……………………………………………..... 7

Estructura del Sistema Educativo Venezolano:………………………………….…... 8

• El nivel de educación inicial………………………………………………… 8
• El nivel de educación primaria…………………………………………….… 8
• El nivel de educación media general y media técnica……………………….. 8
• El nivel de educación universitaria……………………………………..……. 9
• La modalidad educación intercultural, la educación intercultural bilingüe.... 10
• La modalidad educación en fronteras………………..............................…... 10
• La modalidad educación especial………………………............................... 10
• La modalidad educación militar………………………………………….… 11
• La modalidad educación  rural……………………………………………... 11
• La modalidad educación especial…………………………………………... 12
• La modalidad educación de jóvenes, adultos y adultas…………………….. 12
• La modalidad educación para las artes…………………………………....... 13

Aspectos técnicos de la evaluación en los niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano:…………………………………………………………....... 13

• Educación Inicial Bolivariana………………………………………………. 13
• Educación Primaria Bolivariana……………………………………………. 14
• Educación Media General Bolivariana…………………………………....... 17
• Educación Universitaria…………………………………………………….. 20
• Educación de jóvenes, adultos y adultas……………………………………. 23
• Educación intercultural, la educación intercultural bilingüe y la educación en fronteras…………………………………………………………………….. 24
• Educación especial………………………………………………………….. 25
• Educación para las artes…………………………………………………….. 26
• Educación militar………………………………………………………….... 26

Conclusiones………………………………………………………………………... 29

Bibliografía………………………………………………………………………..... 31

INTRODUCCIÓN

El sistema educativo es la forma en la que se organiza la Educación formal y sus diferentes niveles en un determinado país. Por lo general, los niveles educacionales están determinados por actos legislativos (leyes) o ejecutivos (decretos y reglamentos) en cada país, en menor o mayor detalle. En Venezuela, el Sistema Educativo está determinado por niveles y modalidades. En la ley Orgánica de Educación (1980), se considera al sistema como un conjunto orgánico y estructurado por niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, basados en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad.

El Sistema Educativo Venezolano comprende 4 niveles y 7 modalidades Son niveles: la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Media General y la Educación Universitaria. Se consideran oficialmente modalidades: la Educación Especial, la Educación para las Artes, la Educación Militar, la Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos, la Educación Rural, la Educación Intercultural, la educación Intercultural bilingüe, y la Educación de Fronteras.

Estos niveles y modalidades cumplen un papel importante en el desarrollo cognoscitivo, intelectual y educacional del niño, niña y adolescente de cada familia. La evaluación de los procesos de aprendizaje, en los distintos niveles y modalidades, tiene su referente legal en el Proyecto Educativo Nacional (1999), Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013), Principios, Propósitos, Pilares y Ejes Integradores del Currículo Nacional Bolivariano, y en la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente.

Se fundamenta en las teorías: Sociocultural de Lev Vygotsky (1979), Ecológica de Lortie (1973), El Construccionismo Social de Patman (1996), y las orientaciones educativas del Currículo Nacional Bolivariano. El proceso de aprendizaje no es sólo situacional; sino un proceso interactivo continuo, que analiza el contexto de los espacios de aprendizaje como influido por otro contexto y en permanente interdependencia. De allí que el aprendizaje se asume como un proceso reflexivo del pensamiento, actitudes, creencias, habilidades y destrezas que denotan las potencialidades del estudiante.

La evaluación debe ser cualitativa y formativa, considerando que las técnicas para evaluar se deben centrar, principalmente, en los procesos de enseñanza y de aprendizaje más que en los resultados, y las más apropiadas son: la observación sistemática, los cuestionarios abiertos, las escalas y registros de observaciones donde el sujeto puede argumentar sus motivaciones y apreciaciones personales ante los hechos y situaciones, lo que ayuda al evaluador a descubrir y a entender la realidad.

Para evaluar el aprendizaje en el estudiante debe predominar la caracterización del contexto en que se manifiesta el proceso de socialización, porque la interacción entre los estudiantes más la interacción con el ambiente, potencian el aprendizaje significativo.

Departamento de Evaluación

El departamento de Evaluación es un servicio de carácter técnico docente, correspondiente al segundo nivel jerárquico dentro de la estructura organizativa del plantel. Su propósito central consiste en cumplir y hacer cumplir las normas legales vigentes establecidas en la Ley Orgánica de Educación, sus reglamentos, decretos, resoluciones y circulares, referidos a evaluación del rendimiento escolar. Asimismo, velar por el desarrollo de los planes y programas de estudios y su correcta aplicación, asistiendo a los docentes en el mejoramiento de métodos y técnicas en el proceso de enseñanza, orientar a los docentes en el uso de materiales didácticos y estimularlos en el mejoramiento profesional. Además, busca vigilar, planificar y analizar los resultados obtenidos en el rendimiento escolar, y organizar todo lo concerniente al calendario escolar para el buen desarrollo de las actividades de tipo académico.

La evaluación

Es un proceso de búsqueda del docente y los estudiantes, donde ambos verifican sus aciertos y desaciertos. Evaluar significa otorgar un juicio de valor. Su resultado es una realimentación para el estudiante y el docente, de tal manera que puedan tomar las acciones correspondientes para asegurar el logro de los objetivos de manera óptima; ésta se  realiza diariamente, donde se busca apreciar el proceso de desarrollo alcanzado por el estudiante como marco de referencia para reflexionar sobre sus estrategias de aprendizajes y potenciarlas; todo esto mediante el desarrollo de sus habilidades y destrezas en el aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar. También fortalece la interacción entre el estudiante, maestros y familia, orientando la responsabilidad que corresponde a cada uno, en el proceso de construcción de los aprendizajes.

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