Calidad de la educacion

CALIDAD DE LA EDUCACION.

Las transformaciones de nuestra sociedad y el avance de la misma e incluso el valor a las nuevas tecnologías han puesto interés en los sistemas educativos ya que En ellos recae la responsabilidad de generar y difundir el conocimiento en la sociedad y por lo tanto esta es la base, de las posibilidades económicas futuras de la sociedad. Bastantes diagnósticos han demostrado los problemas de la administración, de las prácticas escolares, de de los contenidos curriculares obsoletos, de la ineficiencia de los resultados finales.

Encontramos que el crecimiento y la expansión educativa no presentan a la visión política sólo un problema de escuela, como el típico pongamos más profesores o maestros, más escuelas, más aulas, en realidad plantea desafíos de calidad que hacen volver a pensar hacia dónde ir y cómo debe organizarse y conducirse una escuela, un grupo de escuelas o un sistema educativo.

Así que para empezar históricamente dentro de un contexto específico. Viene de un modelo de calidad de resultados, de calidad de producto final, que nos pone en guardia, sobre todo, del hecho de que bajo estas ideas suelen estar los conceptos de la ideología de eficiencia social que considera al docente poco menos que como un obrero de línea que emplea paquetes obstruccionares, cuyos objetivos, actividades y materiales le llegan prefabricados, y en el cual la “calidad” se mide por fenómenos casi aislados, que se recogen en el producto final. (Según www.oei.es/calidad2 2012)

Algunos autores han visto por varias partes a este concepto: se dice que calidad de la educación se entiende como eficiencia y el rendimiento escolar se entiende como la eficacia. Lo que ocurre, creo, es que se ha trabajado con una definición demasiado pequeña para un concepto muy grande, a mí entender, el concepto de calidad de la educación está lleno de mucho potencial ya que para mi es necesario traer a discusión las ideas de eficacia y eficiencia que están relacionadas con esta cuestión. Estos conceptos han sido tradicionalmente muy evitados en el campo de la educación en general. Creo que ha faltado desde el lado de los especialistas en educación una respuesta positiva y superadora que fuera más allá de una simple crítica, porque mirándonos hacia adentro, no podemos dejar de reconocer que tenemos sistemas de baja calidad y poco eficientes, es decir que logramos poco con los medios que tenemos (aunque obviamente éstos no son muchos)1.

Una Educación de Calidad.

Enmarquemos el problema. Está claro que el dilema de la actualidad es cómo dar mejor educación a toda la población, y en este dilema entran dos problemas:

• ¿Cómo dar mejor educación?

• ¿Cómo dar educación a todos?

Entonces encontramos en www.oei.es/calidad2 2012 que Hay entonces una dimensión que hace una definición político-técnica ¿Qué es mejor educación? o ¿Cómo se define educación de calidad? y otra dimensión

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