Campo III Área: ciencias sociales

Campo III

Área: ciencias sociales

Año: 1 D

Profesora: Murgia, Ivana

Docente co-formadora: Carey, Patricia

Estudiantes: Ayala, Mariela- Miranda, Mayra

Fundamentación:

 Es responsabilidad de las instituciones educativas enseñar a comprender el mundo social construido y cambiante, en el cual viven niños, jóvenes y adultos. Es así que la enseñanza de las Ciencias Sociales, ya que interpela a la sociedad en su conjunto, a las relaciones que se establecen en ella y a las distintas maneras de expresarse y de convivir que tienen las diversas identidades culturales que la componen. (D.C).

Por ende nuestra propuesta se basa en mostrarles a los niños las diferentes maneras de trabajar la elaboración del pan tanto  de forma industrial y artesanal, reconociendo los actores sociales que intervienen, a través de la escucha de relatos, observación de videos, elaboración de hipótesis  para luego sistematizar y socializar lo aprendido durante las clases.

Propósitos:

• Propiciar situaciones de enseñanza a través de videos sobre la elaboración del pan de forma industrial y artesanal
• Brindar herramientas para la elaboración de preguntas para la entrevista
• Ofrecer espacios de análisis que permitan reconocer a los niños/as las diferencias del trabajo industrial y artesanal.
• Posibilitar espacios de intercambio oral.
• Seleccionar casos y ejemplos que promuevan el conocimiento sobre el trabajo industrial y artesanal , a través de cuadros comparativo

Objetivos: que los niños logren

• Conocer las diferentes maneras que se elabora el pan tanto de forma industrial y artesanal
• Formular  las posibles preguntas para la realización de entrevista
• Señalar las diferencias de elaboración del pan de un proceso industrial y artesanal
• Participar en intercambios orales sobre la temática analizadas
• Elaborar el cuadro comparativo para establecer semejanzas y diferencias.

Bloque: Sociedades, culturas y organización del espacio.

Contenido: los trabajos para producir de forma industrial y artesanal

Carga horaria 8 clases (12 modulo)

Clase 1(2 modulo)

Comenzare la clase ambientando el salón para invitar a los niños/as a un desayuno. Se pondrá la mesa en el centro del aula y se les pediré que se ubiquen alrededor, la mesa estará servida de  variedades de pan, bizcochitos, galletitas, torta frita.

Mientras los niños desayunan preguntare: ¿por qué estamos compartiendo estas delicias? ¿Saben de que esta hecho?, luego de la socialización mostrare una espiga de trigo, indagare: ¿ustedes creen que esto que tengo en mis manos tendrá algo que ver con lo que estamos compartiendo? Si el pan sale de esto ¿de dónde vendrá el trigo?, mostrare imágenes  sobre la plantación del trigo, preguntare; ¿que observan en las imágenes? ¿Hay personas trabajando? ¿Aparecen maquinas?  ¿Cómo es el paisaje?  

Registrare las ideas que me vayan diciendo los niños/as sobre lo que observaron en las imágenes, luego ellos  tendrán las imágenes y copiaran con sentido con el título “conocimos de donde viene el pan”

Como cierre les comentare que acá en Florencio Varela había una fabrica que se dedicaba a la producción de la harina.

Clase 2 (1modulo)

Iniciare la clase agrupando a los niños/as alrededor de la mesa y les diré que veremos un  video, pediré que presten intención por que luego realizaremos una actividad sobre ella.  

Preguntare: ¿que creen que vamos a ver en el video? ¿Se acuerdan lo que compartimos la clase anterior? ¿Cómo se llamaban? Al finalizar  con el intercambio oral presentare  el  video, indagare ¿qué les pareció el video? ¿De qué habla  el video? Anotare las ideas de los niños en el pizarrón. Luego les presentare  imágenes en el pizarrón de las etapas del trigo.

[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

[pic 5][pic 6]

Preguntare: ¿que vemos en las imágenes?  ¿Como son la maquinas? ¿Cómo son los trabajadores? ¿Sobre qué materia prima se está trabajando? Llevare la explicación de materia prima en un volante para que ellos lo peguen en su cuaderno. Y les diré que el trigo pasa por varios procesos hasta llegar a nosotros que son las etapas agraria, industrial y comercio.

Como cierre realizaremos de manera conjunta los nombres de acá etapa en las imágenes. Luego ellos tendrán las mismas imágenes para que lo peguen en sus cuadernos y copiaran con sentido.

Clase 3 (2 modulo)

Iniciare la clase agrupando a los niños en semi circulo para mostrarles un video sobre el trabajo  artesanal preguntare ¿que creen que vamos en el video? ¿Se acuerdan lo que veníamos trabajando en clase? ¿Cómo se llamaban? Finalizado el intercambio, mostrare el video, al terminar el video indagare ¿que observamos en el video? ¿Qué hacían esas personas? ¿De donde son  esas personas? ¿Solo hay hombres trabajando? ¿Cómo son las herramientas que utilizan? ¿Cómo es la producción en lo artesanal? Registrare las ideas de los niños en el pizarrón, luego les diré que los trabajos artesanales son trabajos de manera manual sin el auxilio de una maquinaria que realiza una persona, o una familia para obtener con fines de comercio para la necesidad  de ellos. Como lo hacen estas personas que aparecen en el video.

Como cierre realizaremos un cuadro con la característica del trabajo artesanal mediante al dictado ala docente se completara.

 Los niños copiaran el cuadro y quedara registrado en sus cuadernos.

Clase 4 (1 modulo)

Iniciare la clase pidiendo a los chicos que observemos la última actividad que realizamos la clase anterior, indagare ¿que trabajamos en esa clase? ¿Se acuerdan que vimos un video? ¿Sobre qué hablaba ese video? Al finalizar con el intercambio oral, les diré que en la clase próxima vamos a recibir una visita a la cual le realizaremos una entrevista por ende hoy vamos a armar las posibles preguntas que le haremos a esa invitada/o.

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