Competencias En La Ems

Ensayo

Equipo 3

A partir de que el nivel de enseñanza media superior ha sufrido muchos cambios, que no han dado los resultados esperados y que han estado un tanto desarticulados con las necesidades actuales, surge la necesidad de unificar criterios de los subsistemas para llegar a un perfil único de egreso.

En la actualidad existen 4 modalidades de bachillerato en el país: CONALEP, Bachillerato General, Bachillerato Tecnológico y el de la UNAM, los cuales conforman la EMS y que hasta hoy cada una de ellas se consideraba como un subsistema independiente. A raíz de los problemas detectados en su funcionalidad, se llega a la conclusión de que es necesario resolver dichos problemas y la mejor solución es la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) mediante la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

La RIEMS replantea la actividad docente y del alumno considerando que cada uno de ellos debe desarrollar a través del proceso educativo: Habilidades, Conocimientos, Actitudes y Valores englobadas en Competencias del Bachiller y Competencias del Docente.

Es importante mencionar que el planteamiento principal, parte de que las competencias del bachiller determinarán las competencias del docente, es decir, determinando primeramente el perfil del egresado, se determinará también cuál será el perfil que el docente deberá cumplir para obtener las competencias del bachiller.

Las competencias genéricas que definen al bachiller están diseñadas para que el estudiante desarrolle habilidades relacionadas con su formación académica, profesional y su entorno social, a través de la comunicación, investigación, creatividad, etc.; actitudes que permitan su desenvolvimiento en la sociedad a través del trabajo en equipo, proyectos de solución a problemas, etc.; conocimientos que le proporcionen las bases para poder llevar a la práctica lo aprendido y valores que le permitan integrarse con responsabilidad y respeto a su contexto escolar y social.

Como se mencionó anteriormente, las competencias docentes están determinadas por las competencias del bachiller, en este sentido, en el perfil del docente encontraremos responsabilidad, actitudes positivas, preocupación por actualizarse, liderazgo, organización, etc.

Los modelos educativos que sustentan la enseñanza a través del desarrollo de competencias son tres: El modelo de alineamiento constructivo, Dimensiones del aprendizaje y el de Estrategias Cognitivas. Estos modelos se enfocan al constructivismo, es decir, que el alumno construya su propio conocimiento y el docente sea una guía facilitador en dicho proceso.

El modelo de Alineamiento Constructivo busca determinar las características de los alumnos en el contexto en que se va a enseñar para que el proceso de enseñanza sea con un enfoque profundo, y como resultado, tengamos aprendizajes significativos. Este modelo requiere que haya un equilibrio entre los componentes para funcionar de manera adecuada pues cada uno de los elementos tiene un papel fundamental “… Un desequilibrio en el sistema lleva al fracaso en ese caso, a una mala enseñanza o y un aprendizaje superficial…” 1 Existen al menos cinco componentes críticos los cuales deben los cuales influyen de manera importante para hacer efectivo el enfoque del aprendizaje “…Cada uno de estos elementos tiene que cooperar para alcanzar el fin común: el Aprendizaje Profundo…”2

El modelo didáctico en base a enseñanzas cognoscitivas define que mediante objetivos generales, de unidad, particulares o específicos se establece

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1 Bigss Jhon . Calidad del aprendizaje Universitario. Ed. Narcea. Pp.46

2 Op. Cit. Pp.46

las prioridades educativas de la enseñanza aprendizaje, “…La elaboración del diseño didáctico requiere la toma de una serie de decisiones encadenadas que se toman en distintos momentos , a las cuales se les llama fases…” 3

En este modelo el diseño de los objetivos cobra una importancia relevante ya que el boceto de los mismos constituye la guía para el trabajo de planificación posterior por tanto deben enunciarse deben expresarse con claridad. Se ha recurrido al uso de taxonomías para

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