Comprensión Lectora

COMPRENSIÓN LECTORA

Introducción

Nos hemos percatado que una de las más importantes problemáticas que se encuentran en las escuelas está: “La lectura como herramienta como procesamiento de la información de textos escritos”, por ello se busca información que permita definir y dar a conocer la importancia de la lectura, su concepto; y así mismo podremos analizar que leer no quiere decir que se comprenda el texto forzosamente.

El trabajo se encuentra dirigido a la educación básica, para los niveles que tienen ciertas carencias en comprensión lectora. Entre ellos se encuentra primaria y secundaria, donde solo “leen” por leer, faltando la comprensión del texto.

Se define el concepto de la competencia lectora y algunos de sus procesos; así como la comprensión lectora en la cual se describen algunas habilidades agrupadas en cuatro bloques, que se deben comprender y asimilar.

Es importante tomar en cuenta el propósito de la lectura, las experiencias literarias que se tienen, los contextos de aprendizaje de la lectura y conocer algunas estrategias para la comprensión lectora.

Hablando sobre los textos escritos y su comprensión; es importante que se definan los “textos”, qué es un “escrito”, el tipo de redacción que tiene y lo que implica comprenderlos.

Conoceremos acerca de los niveles de comprensión, las pautas básicas para leer textos, cómo resumirlo, formular preguntas, la forma en realizar hipótesis o hacer inferencias.

Es muy importante para el maestro también saber qué tanta comprensión lectora es con la que cuenta como docente, conocer acerca del tema (sus conceptos, ejemplos, relación e ideas); y así puedan tener una forma clara de evaluar en los alumnos tomando en cuenta las características de los textos escritos.

TEMA: “LA LECTURA COMO HERRAMIENTA PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS”

1. Lectura

Se parte de la importancia de la lectura como proceso del pensamiento de la información para llegar a una verdadera comprensión lectora, ya que la problemática planteada en el documento, es con relación a que los alumnos leen sin entender lo que está escrito o bien el mensaje que el texto deja, entendiendo con ello que los alumnos no captan la información de manera práctica para favorecer su comprensión lectora.

1.1 Definición de leer

El leer es más que descifrar el significado de las palabras o ubicar ideas principales en un texto escrito, es un proceso continuo que dura toda la vida y que se desarrolla de acuerdo a los variados tipos de textos y a los distintos propósitos que el lector se plantea.

Leer requiere de un constante aprendizaje de nuevas técnicas de lectura, nuevo vocabulario, nuevas estructuras gramaticales; es decir, se requiere del dominio de habilidades lectoras más complejas.

Si tratamos de analizar las situaciones de lectura cotidiana, se puede comprobar, con facilidad, que todo individuo alfabetizado realiza numerosos actos de lectura, en forma mecánica, desde el momento que se levanta hasta que llega a su primer destino:

- lee la hora en el reloj

- lee los titulares, los chistes, el pronóstico del tiempo, entre otros, en el diario que acaba de levantar de la puerta de su casa

- lee el nombre de algún producto que consume en el desayuno

- lee las instrucciones de algún aparato nuevo

- lee el título de un libro que lleva para amenizar el viaje

- lee para revisar una lista de compras que escribió

- lee la boleta del gas que indefectiblemente debe pagar ese día

Se podrían sintetizar, entonces, los propósitos de la lectura en:

- leer para obtener información;

- leer para escribir

- leer para revisar lo que uno ha escrito

- leer para exponer (y argumentar)

- leer para seguir instrucciones

- leer para disfrutar, para emocionarse, para recordar ...

Antes de enseñar a leer a los alumnos, lo primero que se tiene que tener en claro es ¿Qué es leer?, porque cómo es posible que se les “enseñe a leer” a los niños y niñas en las escuelas, si el sujeto que los guiara a que se logre esto, llamado maestro, no tiene claro lo que significa tal concepto.

Es complicado encontrar una definición exacta acerca de lo que es “leer”, ya que al indagar en diversos textos, hay infinidad de definiciones, debido a que cada autor tiene su propia concepción en base a sus investigaciones realizadas, las cuales al compararlas y reflexionarlas, todas nos llevan a un mismo fin y a formarnos un concepto más claro y completo de su significado, más que se nos presentan planteadas de diferentes formas, por ello es que a continuación presento la definición que nos proporcionan algunos autores.

Primero haciendo mención acerca de lo que es leer para las autoras Gloria Inostrosa y Jossette Jolibert, ellas mencionan que leer es una actividad compleja de tratamiento de varias informaciones por parte de la inteligencia.

Pero por otra parte la autora Paola Jorquera, menciona que leer es un hecho dinámico en el que el lector entra en una relación directa con el texto e intenta sumergirse en él, para encontrar su significado. Para lo cual, utiliza diversas pistas tales como: dibujos, tipos de letras, silueta de los textos, tamaño de las letras, palabras conocidas, etc. En otras palabras, ella define el acto de leer como una construcción de un sentido entre el texto y el lector, además comprendiendo y reflexionando lo leído.

Ahora aterrizando estas definiciones a la escuela, podemos percatarnos de que leer es leer, desde el inicio, siendo textos auténticos, textos completos, en situaciones reales de uso, en relación con las necesidades y deseos de los alumnos. Al leer existe un aprendizaje el cual se produce cuando el lector en este caso los escolares, comprenden lo leído e incluso cuando la lectura es de carácter recreativa y no hay una intención de aprender.

Cabe mencionar que hay que considerar que tal proceso, se desarrolla de forma distinta en cada escolar, ya que cada uno de ellos desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a un texto.

1.1.1 La importancia de la lectura

Debido a que toda la lectura es interpretación y lo que los escolares son capaces de comprender y de aprender a través de la lectura depende fuertemente de lo que ellos conocen y creen antes de la lectura, ya que mientras más sea el conocimiento previo de ellos acerca del texto, más probabilidades tiene de entender las palabras relevantes, realizar las inferencias correctas durante la lectura y de comprender e interpretar lo que leen.

Ahora ya teniendo claro el significado de leer, hay que ampliar nuestros horizontes e ir más allá. Es momento de quitarnos la venda de los ojos y dejar de creer de que los niños y las niñas, ya son buenos lectores cuando ya saben cómo tomar el libro, a qué distancia de sus ojos ubicarlo, cuando ya deletreen las palabras de un texto hasta terminarlo y estar esperanzados a que con la práctica de la lectura, esta se les facilitara más día con día la expresión de las palabras que estos contengan; y así logren cumplir el número de palabras por minuto acorde a su grado en curso; por lo tanto sentirnos orgullosos de que les hemos enseñado a leer y hemos formado unos buenos lectores.

Es importante recapacitar y darnos cuenta de que leer no solo es lo mencionado en el párrafo anterior, sino hay que tomar conciencia de formar niños y niñas, que deben descubrir la funcionalidad de saber leer, es el encuentro entre el lector y el texto.

Que no solo lean porque el docente se los impone, es decir que reflexionen acerca de que deben de adquirir la lectura como un medio útil de comunicación, en donde hagan práctica de la lengua en diferentes situaciones reales de uso, hay que invitarlos a que tomen conciencia de la diversidad de prácticas de lectura, y asegurarse de que no solo decodifiquen sino que también comprendan lo que leen.

1.2 Comprensión lectora

La comprensión lectora es la forma en que el sujeto se relaciona con la lengua escrita, la apropiación de los significados de un texto mediante el uso del contexto, la predicción, la recapitulación y la jerarquización de la información, así como la capacidad para extraer sentido de un texto.

Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura, es cuando el lector establece un diálogo con el autor, comprende sus pensamientos y sus propósitos.

Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas, exige de parte del que lee una comprensión de lo que está valorando

La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relaciona la información nueva con la antigua, es el proceso de la comprensión, por lo cual realiza una acomodación de la información en su mente.

La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.

Leer se convierte en el instrumento más útil para aprender. Cuando un lector comprende lo que lee, está aprendiendo en la medida en que su lectura

...