PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA Lenguaje y Comunicación
Enviado por Yamilett A. • 14 de Junio de 2022 • Documentos de Investigación • 1.140 Palabras (5 Páginas) • 105 Visitas
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Sector: Lenguaje y Comunicación Curso: 1º Medio
Unidad 7: Puro drama Tiempo estimado: 3 semanas
OFV: - Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto según las posibles perspectivas, evaluando lo leído.
- Interactuar oralmente con propiedad a través del diálogo en diversas situaciones comunicativas, aportando nuevas ideas,
proponiendo acciones, tomando decisiones y valorando esta instancia como una forma de entendimiento con el otro.
- Escribir utilizando flexiblemente diversos tipos de frases y oraciones de acuerdo con la estructura del texto.
OFT: - Promover las habilidades comunicativas, que se vinculan con exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos
y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
- Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus
miembros y toda la sociedad.
- Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la
confianza mutua y responsable.
Aprendizajes esperados | Indicadores | Habilidades | Contenidos | Actividades | Evaluación |
Lectura: - Leer comprensiva- mente obras dramáti- cas, reconociendo ele- mentos propios de su estructura y lenguaje. - Reconocer el carác- ter dialógico de las o- bras dramáticas. - Reconocer los tipos y funciones de los actos de habla. Escritura: - Producir textos dra- máticos, aplicando re- cursos paraverbales de la comunicación. Oralidad: - Comprender la fun- ción de los recursos no verbales de la comuni- cación a través de la pantomima. | - Plantea interpreta- ciones sobre el conte- nido de lo visto o leído, apoyándose en infor- mación explícita e im- plícita. - Fundamenta sus in- terpretaciones utilizan-do información explíci- ta e implícita de los textos vistos o leídos. - Expresa sentimien- tos, ideas, plantea- mientos en textos escritos de intención literaria, incorporando su propia concepción de mundo. - Incorpora reflexiones e informaciones obte- nidas de sus lecturas literarias en sus escritos. - Pone énfasis en expresiones, pausas y silencios para comuni- car sus ideas y juicios con eficacia e impactar a la audiencia. - Adopta ademanes y actitudes corporales para reforzar las inten- ciones de sus interven-ciones orales ante la audiencia. | - Extraer información explícita de elementos complementarios que precisan o amplían la información central. - Interpretar sentidos de detalles y de partes del texto y los relacio- na con su sentido glo- bal. - Leer comprensiva- mente textos de es- tructuras variadas, con elementos complejos, que abordan temas de diversos ámbitos. - Opinar sobre lo leído, comparando el contex- to sociocultural presen- tado en el texto con el propio o con la actuali- dad. | - Características del género dramático: len- guaje dramático, ac- ción y conflicto dramá- tico. - Actos de habla en la acción dramática. - Hablar sin palabras: la pantomima. - Elementos no verba- les de la comunicación usados en la pantomi- ma. - Elementos paraver- bales de la comunica- ción escrita. | - Comentan sobre el teatro de marionetas chinas al observar las imágenes presentadas (TA p. 208 y 209). - Comparan las carac- terísticas de las obras narrativas y las dramá- ticas (GP p. 121 Sugerencia metodoló- gica 1, Eje de lectura). - Leen comprensiva- mente obras dramáti- cas propuestas en la unidad (TA p. 224 y 225 actividades 1 a 5). - Reconocen aspectos no verbales de la co- municación en las o- bras dramáticas (TA p. 234 y 235 Cuadro de contenidos, GP p. 125 a 127, Ficha de Trabajo Nº 1). - Identifican el conflicto en un texto dramático (TA p. 234 y 235 Cua-dro de contenidos, GP 125 a 127, Ficha de Trabajo Nº 1). - Leen e interpretan fragmento de una obra dramática (TA p. 237). - Revisan los elemen- tos paraverbales de la comunicación escrita (TA p. 238). - Identifican los equívocos en los diá- logos escritos (GP p. 124 Sugerencia meto- dológica 1, Eje escritu- ra). - Organizan la escritu- ra del guión de un ra- dioteatro de acuerdo a ciertas pautas (TA p. 238 actividad 3 y 4). - Revisan el guión rea- lizado según tabla con aspectos a evaluar (TA p. 239 actividad 6). - Observan las expresiones faciales que realiza el mimo en las imágenes (TA p. 232 actividad 1). - Observan imágenes de ciertas escenas tea- trales identificando de- talles de actuación y expresión (TA p. 233 actividad 1 e y f). - Recuerdan tipos de expresiones realizadas en diversas situacio- nes diarias (GP p. 124 Sugerencias metodoló- gicas 1 y 2, Eje oralidad). - Preparan la panto- mima de acuerdo a los contenidos presenta- dos (TA p. 234 y 235 Cuadro de conte- nidos). - Reunidos en grupos de tres personas im- provisan una historia (TA p. 234 actividades 2, 3 y 4). | Evaluación inicial: (TA p. 210 y 211). Evaluación de proceso: Actividades (TA p. 230 y 231). Ficha de Trabajo Nº 1 (GP p. 125 a 127). Ficha de Trabajo Nº 2 (GP p. 128 y 129). Evaluación final: Actividades tipo PSU (TA p. 240 y 242). Evaluación de la Unidad 7 (GP p. 130, 131 y 132). |
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