Comunicacion integral
Enviado por Estrella Clavijo Castro • 25 de Mayo de 2022 • Tareas • 2.065 Palabras (9 Páginas) • 55 Visitas
[pic 1]
[pic 2]
[pic 3][pic 4]
Índice
Introducción 3
Desarrollo 4
Nota para el estudiante:
El índice es una tabla de contenidos con la jerarquía de títulos que expresa la estructura del informe.
Una vez que termines de armar tu ensayo, actualiza esta tabla haciendo clic derecho sobre la misma y marcando la opción “Actualizar campos” y luego “Actualizar toda la tabla”.
Introducción
En este trabajo se presentará un informe a partir del análisis de un caso, en el que se clasifiquen para dos niveles (Medio mayor) 3 a 4 años y Primer Nivel de Transición de 4 a 6 años realizare 3 propuestas de actividades para la preparación de la escritura por nivel y a la vez propondré una actividad clasificada de preparación a la escritura en material didáctico.
Es necesario que el tema de la enseñanza de la lectoescritura sea tomado con la seriedad y con la importancia que tiene para la vida futura de los niños y a las niñas, que demos cuenta que como educadores o asistentes de párvulos tenemos una influencia importante en el cómo un niño o niña se desenvolverá en sus restantes años de escolaridad y también fuera de la escuela en su vida adulta.
Desarrollo
Aspecto por desarrollar | Nivel Medio Mayor 3-4 años | Primer Nivel de Transición 4 a 6 años |
Clasificación de propuestas de actividades | 1.- Dibujar y recrear figuras y trazos mixtos | 1.- Construcción de un laberinto |
Propuesta de material didáctico concreto | 1.- Para dibujar necesitamos figuras en madera o plástico y moldes de las mismas. | 1.- Para la construcción de este laberinto necesitamos bloques de madera, plumones de diferentes colores, pizarrón, tiza. |
Descripción del material didáctico propuesto | 1.- material plástico Madera Ula-ula Tapas de tarros Cajas [pic 5] [pic 6]
| 1.-Bloques de madera Plumones de diferentes colores Pizarrón Tiza [pic 7][pic 8] |
Actividad para la que se propone el material | 1.- Los niños van a observar tocar, describir y reproducir las diferentes formas | 1.- Los niños van a pintar los bloques de madera, y esto estimulara su motricidad fina. |
Explicación de cómo se trabajará el material por actividad | 1.- Los niños se sientan y observan, tocan y describen ruedas tapas de tarros ula- ula cajas ventanas y las reproducen en la arena, o con una rama en la tierra o plumón en la pizarra. Al observar, tocar y describir las ruedas están relacionando imágenes con la forma, relacionando con el circulo tapas de botella, tapas de tarro que sean redondas, relacionaran las tapas de cartón cuadradas o rectangulares con las puertas, ventanas, cuadernos, etc. Luego con la varilla o palo delgado dibujarán o reproducirán las diferentes figuras en la arena, tierra y o en el pizarrón La educadora da ejemplos guiando el pensamiento la expresión de palabras y ayuda a las conclusiones para empezar a desarrollar las abstracciones de los objetos. | 1.- La educadora invita a los niños y a las niñas a sentarse en una colchoneta les explica el objetivo y la actividad, las cuales están ubicadas en la sala de clases, la educadora con la técnica les muestra los bloques de madera donde cada niño deberá pintar con un plumón del color que ellos elijan cada bloque a continuación correrán las mesas y las sillas para dar lugar a la construcción del laberinto se les harán preguntas ¿Qué creen que haré con estos bloques? La educadora les responde a los niños y a las niñas, el significado que tiene este material. La primera acción de los chicos será alinear los bloques; y entre todos reubicar los bloques de madera y redefinir donde estaba la entrada y la salida. Una vez armado, lo recorrieron de diferentes maneras: caminando, saltando y en cuatro patas. Finalmente dibujaron en el pizarrón. |
Argumentación de la selección del material | 1.- Se eligió este material para conocer las curvas rectas y así introducir y familiarizar y reconocer las diferentes formas presentes en objetos y construcciones y al realizar esta actividad les estimula el desarrollo perceptivo, mejora la atención y la concentración, potencia la creatividad. | 1.- Se eligió este material ya que en general, todos sabemos que jugar con bloques estimula la motricidad fina, la coordinación mano ojo, razonamientos matemáticos, la lógica espacial… Por no hablar de otros beneficios menos tangibles como el estímulo de la creatividad y la tolerancia a la frustración, además es un increíble aprendizaje vivencial. A través de la manipulación directa de las piezas los niños aprenden acerca de la perspectiva, ángulos y formas. Mediante ensayo y error comprueban qué encaja, qué no y con el tiempo ese proceso que se hace con las manos y a través de la manipulación directa pasa a realizarse a nivel mental, en el simulador interno que ofrece el cerebro. |
Aspecto por desarrollar | Nivel Medio Mayor 3-4 años | Primer Nivel de Transición 4 a 6 años |
Clasificación de propuestas de actividades | 2.- Recorte de distintos materiales | 2.- Copiar su nombre |
Propuesta de material didáctico concreto | 2.-Para recortar necesitamos revistas, tijeras, | 2.- Para que vean su nombre se les pegara su nombre en el delantal o ropa y para escribir el nombre ocuparan una hoja en blanco con líneas y abecedario. |
Descripción del material didáctico propuesto | 2.- Papel de periódicos Revistas Folletos Cartulinas de colores Goma Eva Cartón fino Celofán Tijeras [pic 9] | 2.- abecedario con relieves Dibujos Nombres de cada niño impreso Lápices Hoja en blanco Lana Pegamento [pic 10] |
Actividad para la que se propone el material | 2.- La educadora con la técnica arman equipos y les entregan Papel de periódicos, folletos, cartulinas de colores, goma Eva, cartón fino, celofán, tijeras, revistas las que identificaran.
| 2.- Los niños observaran el nombre de cada uno de sus compañeros y el propio para fortalecer su memoria visual y auditiva y la conciencia fonológica. |
Explicación de cómo se trabajará el material por actividad | 2.- Los niños recortaran de forma libre los diferentes materiales modelados con la educadora y la técnica reconociendo e identificando diferentes materiales explicándoles el propósito de fortalecer la motricidad fina. Finalmente pegaran en un diario mural los diferentes recortes explicando las estrategias utilizadas por cada uno. La educadora felicita a los niños y a las niñas con un aplauso por su nuevo logro. | 2.- La educadora ordena a los niños en un círculo se les entregara su nombre impreso, para que lo visualicen y luego pasaran la mano por el nombre y cada uno dirá su nombre en voz alta, reconociendo el sonido inicial. Posteriormente remarcaran y reproducirán su nombre con diferentes colores elegidos por cada uno y pegaran una lana sobre el nombre. Finalmente, cada niño deberá mostrar su trabajo y exponerlo delante de sus compañeros. La educadora los felicita por su trabajo. |
Argumentación de la selección del material | 2.- Se eligió este material ya que los niños y las niñas al recortar mejoran la psicomotricidad fina, es decir, las habilidades que requieren una coordinación entre músculos cortos, el ojo y la mano, como escribir, dibujar y pintar, mejora de la coordinación entre el cerebro y la mano, con el recorte inician su faceta artística | 2.- Al escribir su nombre potencia el aprendizaje y el desarrollo del niño, al observar su nombre fortalece su memoria visual, ayuda a fomentar la decodificación, al pegar la lana y al pasar el dedo sobre ella fortalece la memoria cinestésica y visual y a la vez verbalizándolo. |
...