Construir Desde La Colaectividad

CARÁTULA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE MICHOACÁN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

JEFATURA DE SECTOR N° 12

SUPERVISIÓN ESCOLAR 105

P R O Y E C T O EDUCATIVO

“Construir, desde la colectividad”

CICLO ESCOLAR 2008–2009

ESCUELA PRIMARIA “LIC. JUAN ORTIZ MURILLO”

CLAVES:16DPR4852X 16DJN2610W

TURNO: DISCONTINUO

UBICACIÓN: COLONIA PRIMO TAPIA PONIENTE

MORELIA, MICH., 1 DE AGOSTO DE 2008.

COLABORADORES Y PARTICIPANTES

ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

MARÍA GAVILÁN PILLE

ALEJANDRO HERNÁNDEZ MENDOZA

MIRNA OFELIA LÓPEZ PAHUAMBA

MARIA EULOGIA MARTÍNEZ RECENDIS

CARMEN OLVERA CÁRDENAS

MARCOS PEÑA GUTIÉRREZ

MIRELLA RENTERÍA GONZÁLEZ

ROCICELA TRUJILLO GONZÁLEZ

MA. LUISA VALENZUELA CUEVAS

RUFINA VIRRUETA DURÁN

INTRODUCCIÓN

El proyecto educativo a desarrollar, tiene como objetivo general ofrecer una educación de alta calidad a los alumnos de la Escuela Primaria “Lic. Juan Ortiz Murillo” (de Educación Preescolar y Primaria), en la que tengan preeminencia el conocimiento científico, el desarrollo de la lengua materna y de los valores universales en los educandos, a partir de la cual les dotaremos de herramientas útiles para la vida, fomentando en ellos el amor al trabajo colectivo, como una alternativa histórica para lograr el desarrollo de nuestra comunidad, nuestro estado y nuestro país.

Con este proyecto buscaremos, así mismo, mejorar el entorno en que laboramos, instrumentando las estrategias necesarias para obtener mejores resultados y así elevar la calidad de la educación y las condiciones socioculturales de nuestra comunidad. Para que ello sea posible utilizaremos como herramientas el conocimiento contenido en la historia de las ciencias, así como los elementos que están presentes en las mejores manifestaciones del arte y la cultura de nuestras comunidades, nuestra entidad, nuestro país y del mundo.

Así, habremos de hacer acopio de la información contenida en las más recientes fuentes del conocimiento, para no reciclar con los alumnos un conocimiento rebasado por las nuevas investigaciones y descubrimientos científicos, teniendo entre otras estrategias de aprendizaje la siguiente: la socialización de informaciones recientes sobre el desarrollo de la ciencia y la cultura, contextualizando tales informaciones en las relaciones políticas y sociales que se dan en nuestra entidad, en nuestro país y en el mundo, con la participación consciente, reflexiva y crítica de nuestros alumnos.

La fundamentación del proyecto tiene múltiples aristas, porque recoge las aportaciones más valiosas de los educadores latinoamericanos más connotados, de los investigadores de lo educativo más acuciosos y de los pilares universales de la pedagogía de todos los tiempos, de diferentes países del mundo.

Esta fundamentación es el resultado de un análisis minucioso de la realidad, realizado por nuestra comunidad educativa, misma que tiene un desarrollo histórico que debemos potenciar hacia mayores estadios de desarrollo, y a la que llamaremos también comunidad de aprendizaje.

Porque es a partir de ese análisis que hemos valorado el desarrollo de nuestra escuela, tanto en la etapa de escuela regular, como en la que trabajamos con el modelo de Escuelas Experimentales de la Sección XVIII del SNTE.

Ese desarrollo no carece de fallas y de tropiezos, por lo que con el nuevo modelo educativo a desarrollar pretendemos superar nuestras deficiencias en todos los órdenes, potenciando la voluntad de nuestra comunidad escolar en la búsqueda de mejores perspectivas de desarrollo para nuestros alumnos, para sus padres y para la comunidad.

Los procesos de rectificación correspondientes, que son propios de las personas y las instituciones democráticas, requieren del establecimiento de un compromiso que asumirán tanto los maestros como los padres de familia y los alumnos, para mejorar las condiciones materiales de nuestra escuela y las actividades educativas propiamente dichas.

Para que lo anterior se materialice es necesario partir de un diagnóstico de nuestra labor educativa dentro de nuestra escuela, a partir del cual nos hagamos conscientes de las deficiencias y errores que constituyen las debilidades de la misma.

Posteriormente, planteamos los porqués de nuestra decisión de construir un nuevo modelo educativo y fundamentamos teóricamente nuestra nueva propuesta, dando a conocer a la comunidad escolar las teorías pedagógicas que sustentan dicho modelo, así como las dinámicas de trabajo que habremos de desplegar a partir de proyectos bien definidos y del plan de trabajo correspondiente.

También damos a conocer los nuevos esquemas a los que se ajustará nuestro trabajo en cuanto a los horarios, los ejes transversales que fortalecerán nuestra labor educativa, la capacitación constante de los maestros, la participación activa de los padres de familia, la disciplina escolar, etc.

JUSTIFICACIÓN

Nuestra escuela trabajó dentro del modelo de las escuelas regulares, de 1991 a 2005, y de enero del 2006 hasta a junio de 2008 estuvo incorporada al Proyecto de Escuelas Integrales de la Sección XVIII del SNTE.

A raíz de los problemas generados por la actitud excluyente y sectaria de la actual dirigencia estatal del magisterio michoacano, diez trabajadores de la educación adscritos

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