Cualitativos del caso de ejemplo de wisc

V.-  RESULTADOS

• RESULTADOS CUALITATIVOS:

El evaluado en el test de Inteligencia Wisc V, presenta un Coeficiente Intelectual total de 89, el cual se sitúa dentro de los Límites de Rendimiento , con una categoría normal bajo, existiendo una alta probabilidad (95%) que su verdadero Coeficiente Intelectual se sitúa entre los valores 83 y 96, situándose en un percentil de 23.

Analizando los índices, podemos observar que en el de Velocidad de Procesamiento ha obtenido una puntuación compuesta de 89, el cual se clasifica Dentro de los Limites de su Rendimiento, teniendo una categoría normal bajo, existiendo una Alta Probabilidad (95%) que su verdadero Coeficiente Intelectual se sitúa entre los valores 81 y 99, con un percentil de 23, es decir, que el evaluado tiene la capacidad de identificar cualquier tipo de Información visual rápidamente, así como tomar decisiones acertadas y razonables.

En el sub test de claves ha obtenido una Categoría Promedio, por consiguiente, se podría decir que tiene la capacidad de selección visual, aprendizaje procedimental, además de poseer una buena coordinación visomotora, una adecuada atención, concentración y motivación para realizar las diversas actividades.

En el Sub test de Cancelación, ella se sitúa en una categoría Superior, debido al análisis de este, la evaluada tiene la habilidad para reconocer y discriminar un material mediante la visopercepción, asimismo en la velocidad de Procesamiento Visual.

En el Sub Test de Búsqueda de Símbolos, también obtuvo una Categoría Promedio Bajo, es decir, presenta dificultad en la coordinación visomotora, así como el control inhibitorio de conductas, que posteriormente conlleva a la planificación y aprendizaje.

En el índice de Comprensión Verbal, se puede contemplar que ha obtenido una puntuación compuesta de 76 , el cual se clasifica dentro de los límites, teniendo una categoría Medio Bajo, existiendo una Alta Probabilidad (95%) que su verdadero Coeficiente Intelectual se sitúe entre los valores 70 y 87, con un percentil de 5; dicho en otros términos, la evaluada tiene dificultad para formar conceptos Verbales, Razonar y expresarse de manera adecuada, así  como una baja capacidad para resolver problemas y tener una efectiva comunicación en base a sus conocimientos.

En el Sub test de Vocabulario, ha obtenido una categoría limítrofe, es decir, que el evaluado muestra dificultad en la capacidad de aprendizaje en la memoria a largo plazo, además de una buena comprensión auditiva.

En el Sub test de Comprensión, ha obtenido una Categoría Promedio Bajo, es decir, el evaluado tiene dificultad de evaluar y utilizar la experiencia, de comprender y expresarse Verbalmente, además de utilizar el Razonamiento para conceptualizar los objetos.

En el Sub test de Semejanzas, el evaluado se ubica en un Categoría Promedio bajo, esto quiere decir que tiene dificultad para distinguir las características esenciales con las secundarias, de igual forma problemas para asociar y categorizar las cosas y/o significado de palabras.

En el sub test de Información, ha logrado ubicarse  en una categoría limítrofe, en efecto, ella es incapaz de almacenar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales, asimismo dificultad en retener información en la memoria a largo plazo.

En cuanto al Índice de Memoria de Trabajo,  ha obtenido una puntuación compuesta de 79, el cual se clasifica como Punto Débil Normativo, ocupando una categoría inferior, existiendo una alta probabilidad (95%) de que su verdadero Coeficiente Intelectual se sitúa entre los valores  73 y 89 , con un percentil de 8, es decir , que la examinada tiene dificultad para registrar y mantener la información visual y auditiva, así como la habilidad para conservar la información temporalmente, de tal forma que posteriormente es usada para la solución de problemas.

Tanto en el Sub test de Dígitos, Span de Dibujos y el de Letras y Números; el evaluado ha alcanzado un Categoría Promedio Bajo, por lo tanto, se puede deducir que tiene dificultad de Registrar Información Temporal, mediante la memoria de Trabajo y visual inmediata. Así mismo logra comparar estímulos basados en criterios cuantitativos o alfabéticos, en otras palabras, posee una adecuada flexibilidad cognitiva para el procesamiento de la Información.

En el índice de Razonamiento Fluido, ha obtenido una puntuación Compuesta de 100, el cual se clasifica Dentro de los Limites de su Rendimiento , existiendo una alta probabilidad (95%) de que su verdadero coeficiente Intelectual se sitúa entre los valores 93 y 107 , con un percentil de 50, debido a esto se podría decir que el evaluado posee la habilidad para detectar las Relaciones conceptuales subyacentes entre objetos visuales , además de tener la capacidad para usar el Razonamiento inductivo y cuantitativo para identificar las reglas.

En el sub test de Balanzas ha obtenido una categoría Promedio, el cual quiere decir que tiene la habilidad para comprender la relación entre objetos y aplicar sus conceptos correspondientes a través del Razonamiento Fluido.

En el Sub Test de Matrices, el evaluado obtuvo una Categoría Promedio Superior, es decir, presenta habilidad para el reconocimiento de las relaciones PARTE – TODO y en el procesamiento simultaneo, además de mantener la atención a los detalles visuales y memoria de Trabajo.

En el sub test de Aritmética, ha obtenido una categoría limítrofe, es decir la evaluada presenta dificultades para el Razonamiento lógico, numérico y la agilidad mental.

En el Índice Visoespacial ha obtenido una puntuación compuesta de 117, el cual se clasifica como Dentro de los Limites de su Rendimiento, existiendo una alta probabilidad (95%) de que su verdadero Coeficiente Intelectual se sitúa entre los valores 107 y 124, con un Percentil de 87, es decir que el evaluado tiene la habilidad de construir diseños geométricos a partir de un modelo, en efecto, no posee un adecuado razonamiento visoespacial , de integración y síntesis, además de tener deficiencia en la capacidad de integración visomotora.

En el Sub Test de Cubos, ha obtenido una categoría Superior, por consiguiente, el niño tiene habilidad para distinguir la figura y fondo en estímulos visuales, además de tener problemas con el análisis y síntesis de los estímulos visuales abstractos.

Finalmente, en el Sub test de Puzles Visuales, obtuvo una Categoría Superior, como consecuencia se podría decir que la evaluada tiene habilidad para emplear el Razonamiento visoespacial y en el aprendizaje por ENSAYO – ERROR, asimismo de tener una adecuada manipulación espacial.

Dentro del Análisis Primario, el evaluado ha obtenido Fortaleza en el Índice Visoespacial, Razonamiento fluido  y en el Sub Test de Cubos, Puzles Visuales y Matrices; Obtuvo puntos Débiles en el Índice de Comprensión Lectora y en el Índice de Memoria de Trabajo, para concluir obtuvo también puntos débiles en los Sub Test de Semejanzas, Vocabulario y Dígitos.

CONCLUSIONES.

RECOMENDACIONES.

En base a los resultados obtenidos se recomienda lo siguiente:

• Se recomienda  a los padres, tener en cuenta cada aspecto del nivel de aprendizaje de su menor hijo, proporcionándole más materiales como libros para mejorar su capacidad de concentración y ejercitar su memoria  a largo plazo, juegos donde utilice sus capacidades cognitivas, por ejemplo  laberintos, mándalas, pupileras, rompecabezas, etc.

• Se recomienda a los profesores, reforzar  las habilidades que el niño posee para que de esta menara  utilice como un recurso de creencia en su persona, y en las áreas que presenta dificultades pueda intentar practicar e ir mejorando cada día.

• Se recomienda al niño tomar atención y obedecer lo que sus padres y profesores  ordenen, de esta manera podrá ir disciplinándose e ir mejorar las áreas que muestra dificultad.

...