Cultura Politica

FASE GRUPAL

1) Consolidar e un solo cuadro las características personales y de estilos de aprendizaje del grupo colaborativo.

Datos del estudiante solicitados Estudiante

1 Estudiante

2 Estudiante

3 Estudiante

4 Estudiante

5

NÚMERO DE IDENTIFICACIÓN 1.081.919.194: 7.570.485

NOMBRE Y APELLIDO Sindy Beltrán Arrieta Frayle Hidalgo Herrera

EDAD 20 años 29 Años

N° TEL DE CONTACTO CON LA UNAD 3145215101-3017823916

3126052257

CORREO ELECTRÓNICO ssbeltrana@unad.edu.co fhidalgoh@unad.edu.co

Nivel de escolaridad al momento de ingresar a la UNAD (Bachiller, técnico, tecnólogo, profesional)

técnico

Bachiller

Tipo de conexión a internet (Por cable, internet movil, satelital, conmutado, adsl, wireles) y velocidad

Wireles (2mega)

Por cable

NÚMERO DE CRÉDITOS MATRICULADOS

14

14

PROGRAMA (CARRERA) Administración de Empresas Administración de Empresas

CEAD, CCAV, CERES CERES plato CEAD Valledupar

ACTIVO 10 16

REFLEXIVO 17 19

PRAGMÁTICO 12 17

TEÓRICO 12 16

1) Consolidar en una sola tabla el análisis de los componentes del PAP

Características Aplicación Concepto principal Lo que más le gusto

Contextualización y Conceptualización del PAPS  sistema educativo y globalización de la cultura, la comunicación, el conocimiento, la persona humana, la sociedad, el desarrollo humano e institucional, la investigación, la participación y la comunidad

 busca las competencias, habilidades y calidades humanas que presentan determinadas personas o grupos para orientar, apoyar y acompañar a los demás en el despliegue de sus potencialidades y en la satisfacción de sus necesidades.

 poblaciones desarraigadas culturalmente, excluidas socialmente, marginadas, discapacitadas, desamparadas, y toda la sociedad

 el PAP SOLIDARIO estará vinculado y articulado con las personas que lo realizan es decir, nosotros y nuestra comunidad universitaria, para incidir positiva y proactivamente en la comunidad local, regional, nacional e internacional.  superar la crisis de valores y moral, la falta de conciencia ciudadana, respeto por la vida y cambio cultural

 El proyecto académico pedagógico solidario (PAPS) incorpora los elementos de sistema nacional de formación para la solidaridad (SISNES) donde el PAP solidario hace énfasis en el componente universitario en caminado hacia la interacción social la cual se basa en el reconocimiento reciproco presente en todos los proceso de comunicación humana, puesto que las personas además de luchar por la supervivencias y el trabajo, luchan también por el reconocimiento personal y social  Que se contextualizan problemas muy concretos, relacionados con

las poblaciones, cuyas situaciones

deben hacer énfasis en la promoción y acompañamiento de un

desarrollo humano e integral, tanto de la persona, como de la familia, la comunidad y de

las instituciones responsables de dinamizar los procesos de participación, decisión y

ejecución de los planes, programas y proyectos de desarrollo y bienestar social

 Expresar la identidad institucional en el desarrollo del proceso formativo de las personas que en él participen.

Componente Organizacional-administrativo  se caracteriza por su dinámica, capacidad de aprendizaje y autorregulación a partir del desarrollo de su cultura organizacional

 El desarrollo organizacional generado a partir de la autorregulación de los comportamientos de las personas y los grupos que participan en la vida institucional, en función de los fines misionales y de la realización del talento humano.  está orientado hacia la formación integral de las personas, la construcción de la comunidad educativa y la participación democrática de todos los miembros que integran los diferentes estamentos

 La forma de liderazgo y dirección institucional.

 Es un sistema de conocimiento, simbólico y transmisible que regula las relaciones internas y externas de todos los miembros de la Organización, ubicados en un lugar físico en donde se discuten códigos formales y específicos.

 Comprende la reflexión acerca del meta sistema organizacional denominado UNAD, como el conjunto de estructuras, mecanismos, dispositivos y relaciones entre las personas que conforman la organización y que utilizan sus capacidades, creatividad, potencial de aprendizaje y recursos disponibles para lograr la Misión y los fines institucionales.  Que comprende la reflexión acerca del ámbito organizacional como el conjunto de estructuras,

mecanismos, dispositivos y relaciones entre las personas que conforman la organización y

que utilizan sus capacidades, creatividad, potencial de aprendizaje y recursos disponibles para lograr la Misión y los fines institucionales.

Componente Académico-cultural  Desarrollo académico, cumplimiento de la voluntad de formación integral de la persona humana, la voluntad de producción, socialización del saber científico y la voluntad de servicio a la comunidad.

 identidad cultural; sentido de pertenencia y dirección de la

acción institucional, para imprimirle razón de ser e intencionalidad a la

Misión educativa de la Universidad.

 reconocimiento del aprendizaje del estudiante, propósitos, objetivos y metas de aprendizaje, transferencia de situaciones (proceso individual-colectivo)

 Aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo

 La comunicación libre, solidaria, responsable, ética y creativa, para el

Desarrollo de la identidad institucional, del sentido de pertenencia e identidad y de la búsqueda de la sinceridad, la honestidad, el reconocimiento recíproco, la verdad y la armonía entre los interlocutores.

 Que el componente académico constituye la columna vertebral y el hilo conductor de la razón de ser de la

Universidad, considerada no sólo como institución de educación superior de carácter público, sino como espacio específico de la cultura, con un principio propio de racionalidad Pedagógica y un objeto específico de conocimiento, estudio e investigación.

Componente Pedagógico-didáctico  conjunto de posibilidades que proyectan e integran las distintas actividades del quehacer universitario, mediante una trama de comprensiones articuladas y complejas, relacionados con los propósitos formativos, inseparables a las responsabilidades básicas de la Universidad

 El desarrollo armónico del potencial de aprendizaje de los estudiantes: conocimientos y experiencias previas; motivaciones y expectativas y madurez Para aprender.

 formación de valores fundamentales como la solidaridad, la responsabilidad,

el comportamiento ético, el cumplimiento de metas y tareas,

el ejercicio de la justicia y de la equidad social.

 El aprendizaje, la autonomía, la autogestión y la autorregulación del mismo, apoyado en mediaciones pedagógicas, tecnológicas y didácticas  Que el componente pedagógico representa la reflexión y el sentir,

frente a la necesidad de asumir un cambio radical de los enfoques tradicionales centrado en el aprendizaje

Componente Tecnológico-contextual  Tratamiento metodológico y didáctico que facilita la dinamización de la capacidad de expresión, de motivación y de promoción que poseen los medios de información y de comunicación.

 Este componente introduce la

incorporación de las innovaciones y el uso pedagógico de las tecnologías  Los medios tecnológicos con carácter de mediaciones pedagógicas, acompañan a los estudiantes en la apropiación crítica de la realidad y de sí mismos, en la construcción creativa del conocimiento y en su autoformación, así como en la transformación social de la realidad y de los comportamientos colectivos e individuales.

 promueven, dinamizan y potencializan los procesos académicos y formativos de las personas y de los grupos, lo mismo que los diferentes aprendizajes, mediante redes de conocimiento e información tanto físicas como virtuales.

 Favorecen el aprendizaje, dentro del horizonte de una educación participativa, expresiva, libre, autónoma y autogestionaria.

 Que constituye el soporte mediático, expresado

en diferentes formatos, para el acompañamiento del aprendizaje a partir de la producción y utilización de diferentes mediaciones

pedagógicas mediadas por tecnologías tradicionales y tecnológicas

Componente Comunitario-regional  comprende la interacción social como un proceso permanente que descansa en la relación ética, en el reconocimiento recíproco y en la acción comunicativa,  educación comunitaria aplicada en la interacción social, donde las personas reafirman su identidad, se reconocen como seres sociales e interdependientes y logran su desarrollo integral  hacer posible el desarrollo integral de la personalidad

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