Currículo En Educación

El término curriculum o currículo proviene de la palabra latina currere, que significa carrera, o recorrido que se debe realizar y, por derivación a su representación o presentación. Por lo tanto el término escolaridad hace referencia al recorrido que deben realizar los alumnos y el currículo es su contenido, el libreto o guía que orienta su progreso por la escolaridad.

Para Hamilton y Gibson (1980), la escolarización es una actividad de masas que necesita estructurarse en paso y niveles, convirtiéndose entonces en un problema a resolver por necesidades organizativas, que buscan la gestión y control del sistema educativo, ya que requiere de un orden y una secuencia en la escolaridad. Por lo tanto, para Gimeno Sacristán (2005) el sistema escolar es un sistema educativo complejo, que posee muchos clientes, los cuales obligan al sistema a tener que organizarse para que pueda servir a los intereses sociales de la sociedad y a las políticas de un país o estado, implicando el tener que regular y controlar la adquisición del conocimiento, lo cual hace que se tengan que establecer tanto los contenidos de la enseñanza como el orden de su impartición, llevando así mismo a verse como un sistema que tiene cierta “capacidad reguladora de la práctica”.

Teniendo en cuenta las cuatro vertientes que según CONTRERAS (1990, págs.. 176 y ss), sirven para limitar el concepto de currículo educativo, las cuales son: a) La vertiente que atiende a lo que se debe enseñar o a lo que los estudiantes tienen que aprender, b) la vertiente que observa y analiza lo que se debiera enseñar y aprender o en lo que realmente se transmite y se asimila, c) la que se limita a los contenidos o abarca también las estrategias, métodos y procesos de enseñanza, y d) la que enfoca el currículo como una realidad estancada o como algo que se delimita en el proceso de su desarrollo, se podrán comprender tanto la realidad, como las competencias que debe poseer el profesorado y que debe propiciar los centros educativos así como la manera de enfocar la innovación y dirigir su proyecto educativo Institucional.

La escolarización cumple fines muy diversos. En primera instancia el currículo alude a los contenidos del proyecto educativo y de la enseñanza, lo cual le da una imprecisión que proviene de la misma amplitud de los contenidos, ya que enseñar en un sistema escolar complejo y prolongado para los alumnos, encierra niveles y modalidades que tienen como característica el cumplir funciones que en algunos aspectos son semejantes y en otros son muy diferentes. Por otra parte, esos fines educativos tienden a diversificarse o a traducirse en proyectos educativos los cuales tienen interpretaciones diferentes de las finalidades educativas.

Es importante, por consiguiente que tanto la Entidad o entidades, que regulan las políticas educativas de un país, como cada Institución que esté bajo su dirección, determine los lineamientos

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