Curso De Formación cívica Y Etica

FORMACIÓN

CÍVICA Y ÉTICA POR COMPETENCIAS

EN PRIMARIA

SESIÓN 1

Planteamiento inicial

Como punto de partida, se propone trabajar en torno a la siguiente situación problema, cuya resolución implica la reflexión, el análisis de textos básicos, así como la elaboración de productos y subproductos.

¿La noción de competencia establecida en los programas apoya alguna de las tres posturas?

¿Por qué?

• Por que desarrolla en una persona la capacidad de actuar ante una situación determinada y movilizando y articulando sus conocimientos.

¿Cuál es su postura al respecto del enfoque de competencias?

• Poner en operación los diferentes conocimientos habilidades, conocimientos y actitudes.

Planificación de mi trabajo

Cuenta con seis horas para realizar las actividades, elaborar el producto del bloque y los subproductos. Sugerimos que planifique su trabajo. Inicie con la identificación de sus saberes y creencias previas.

Anote en una hoja las respuestas a las siguientes preguntas.

¿Qué son para mí las competencias?

• Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, y valores de manera integral en el ámbito personal, social y laboral.

¿Cuál es el concepto de competencia que se maneja en los planes y programas?

• Es la capacidad de desarrollar en una persona para actuar en una situación determinada, movilizando y articulando sus conocimientos, habilidades y conocimientos.

¿Es sólo una moda o se trata de un nuevo paradigma?

• Es una moda porque surge de un determinado momento y se convierte en un paradigma.

¿Cuál es el fundamento de este enfoque?

• Buscar promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas. Lo que implica movilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera articulada.

¿Qué implicaciones tiene para el trabajo docente?

• Promover aprendizajes, diseñar estrategias, proponer situaciones didácticas para que los alumnos analicen, reflexionen y contrasten puntos de vista sobre los contenidos.

Guarde su trabajo en el PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Una vez que ha identificado lo que ya sabe y lo que piensa sobre el enfoque de competencias, organice los pasos a seguir para realizar el trabajo propuesto. Puede planificar empleando este formato u otro que usted prefiera.

MI POSTURA LO QUE NECESITO INDAGAR PARA FUNDAMENTAR MI POSTURA ¿DÓNDE INVESTIGAR?

¿QUÉ MATERIALES NECESITO?

Enseñar que los niños reflexionen y razonen.

Formas de aplicar otros métodos nuevos a que ayuden a aprovechar todas las capacidades que el alumno tiene.

Intercambiar experiencias con compañeros de otros centros de trabajo y otros medios como la nueva tecnología.

Guarde su planificación en su PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ACTIVIDAD EN EQUIPO E INDIVIDUAL

1. Revisen los siguientes textos relativos al concepto de competencia y consulte el concepto de competencia y de competencia cívica y ética establecido en los planes y programas de primaria. Se incluyen fragmentos de estos documentos, pero será necesario revisar la fuente original.

–– Identifique si se trabaja con una noción amplia o estrecha de las competencias en los planes y programas.

2. A partir de este análisis, de manera individual enriquezcan la definición de competencia y su postura sobre el enfoque de competencias.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. Reflexione si los textos hasta ahora revisados le han ayudado a tomar postura sobre el enfoque de competencias. Identifique lo que puede recuperar de estos textos para fundamentar su postura o si necesita recurrir a otras fuentes.

2. En una hoja en blanco inicie la integración del producto de la sesión. Responda

–– ¿Qué son las competencias y qué son las competencias cívicas y éticas?

• Competencia que el alumno sea capaz de realizar cualquier actividad. Porque sabe analizar y reflexionar.

Competencias cívicas y éticas: Son el conjunto de valores y saberes que las personas deben desarrollar que los favorezcan en definir el proyecto de vida de cada persona son las acciones que hacemos para establecer las relaciones sociales basadas en la dignidad propia y de los demás.

–– ¿Cuál es el concepto de competencia que se maneja en los planes y programas?

• Saber ser y saber hacer, que el niño aprenda a resolver problemas en su vida analizando pero que se le facilite a él. Reconoce que el alumno debe contar con aprendizajes para compartir y usar por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo.

–– ¿Qué opina sobre el enfoque de competencias?

• La idea es llegar a una articulación conceptual del término que permita caracterizar los elementos que definen a las competencias en educación y, desde un sentido más pedagógico, ubicar su posible aplicación en el campo curricular.

3. Comente su trabajo con otros colegas y si lo considera necesario, después de hacerlo realice correcciones o agregados a su trabajo.

Guarde este subproducto en su portafolio de evidencias.

ACTIVIDAD EN EQUIPO

1. En equipo:

–– Identifiquen los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan el enfoque de competencias.

–– Elaboren una breve explicación de cada una de ellas. Utilicen sus conocimientos previos sobre pedagogía, didáctica, psicología del aprendizaje, entre otros aspectos. Si lo consideran necesario, pueden complementar la información consultando en diversas fuentes a su alcance. Como apoyo a este trabajo, se incluyen breves textos.

–– Expongan su trabajo al grupo.

• Competencia es la capacidad que desarrolla una persona para actuar en una situación determinada movilizando y articulando sus conocimientos, habilidades y valores.

• En cívica y ética permite tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.

• De conocimiento de saber hacer y saber ser en el tratamiento de las situaciones. (D’ Hainaut 1988)

• De comportamientos potenciales para resolver una actividad compleja.(Raynal y Rieunier 1997)

• Un sistema de conocimientos conceptuales y procedimentales, organizados en esquemas operatorios para la identificación de una tarea problema y su situación. (Perrenoud 1997

• De capacidades que se deben seleccionar y coordinar la representación de la situación por el sujeto. (Jonnaert,Lauwaers y Peltier 1990)

• Un saber identificado en una situación determinada. (Meirieu 1991)

• Disposiciones de naturaleza cognitiva, afectiva, reflexiva y contextual en situaciones problema.(Pallascio 2000)

–– Elaboren una breve explicación de cada una de ellas. Utilicen sus conocimientos previos sobre pedagogía, didáctica, psicología del aprendizaje, entre otros aspectos. Si lo consideran necesario, pueden complementar la información consultando en diversas fuentes a su alcance. Como apoyo a este trabajo, se incluyen breves textos

En cuanto a las teorías de aprendizaje se ven reflejados los principios del constructivismo y el cognoscitivismo, del enfoque de la psicología social, de la pedagogía critica, de la escuela nueva incluso de la teoría de las inteligencias múltiples. Se destacan procesos como la metacognicion, metaprendizaje, aprendizaje significativo, recuperación de aprendizajes previos y la construcción del conocimiento.

En términos metodológicos se retoman los principios de la didáctica crítica, las técnicas para la investigación y procesamiento de la información de manera autónoma y utilizando las TICS, la reflexión sobre el entorno y la comprensión critica. Así mismo se enfatiza el aprendizaje social, se propicia la investigación acción así como la vinculación con la comunidad para generar aprendizajes socialmente relevantes y contextualizados

• Las actividades se orientan al desarrollo de competencias.

• Se propicia la formalización de los conocimientos.

• Las evaluaciones favorecen el análisis y la reflexión.

• Claridad expositiva y comprensiva de texto e imagen.

• Redacción sencilla, breve y clara adecuada para el nivel y grado escolar y a la capacidad cognoscitiva y de comprensión de los alumnos.

• Proporción texto imagen según el nivel y el grado.

• Tipografías adecuadas para las capacidades lectoras de cada nivel y el grado

2. Reflexionen en conjunto sobre:

–– Las fuentes de fundamentación de las competencias

• Estas fuentes se deben de tomar de acuerdo al entorno y nos debemos guiar en cuanto a cada uno da los valores que es la finalidad de esta asignatura que los alumnos asuman posturas y costumbres, compromisos éticos vinculados en el desarrollo personal y social de cada uno de los alumnos.

–– ¿Cómo

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