¿CÓMO PUEDE EL LIDERAZGO CONTRIBUIR EN EL PERFECCIONAMIENTO DE ESTUDIANTES?

COLEGIO DISTRITAL SIMON BOLIVAR IED

PROYECTO DE INVESTIGACION

“CORRER NUESTRA CARRERA CON PACIENCIA ES MANTENER EL RESPLANDOR”.

“EL LIDERAZGO”

1101 JM

04 SEPTIEMBRE 2015

¿CÓMO PUEDE EL LIDERAZGO CONTRIBUIR EN EL PERFECCIONAMIENTO DE ESTUDIANTES?

OBJETIVO GENERAL

Promover la formación de iniciativas y procesos que trasciendan la acción grupal e individual logrando el desarrollo de líderes emprendedores y creativos en la institución.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Promover al avance de líderes completos, con el apoyo de docentes.
• Transmitir las experiencias de transformación del colegio gracias a dicho movimiento.

• Contribuir al reconocimiento y afianzamiento de la identidad, como punto clave para el cuidado de la institución.
• Fortalecer destrezas relacionadas con el liderazgo y análisis de contextos. Reflexión y acción por parte de estudiantes y comunidad educativa en general.

¿QUÉ ES EL LIDERAZGO?

La palabra liderazgo, como tal se refiere a la influencia que se ejerce sobre las personas. Esto puede ser a través de distintas formas, pero el objetivo principal es incentivar a cada miembro de su organización, grupo o equipo, para que trabajen lo mejor posible direccionándolos hacia un mismo objetivo.

El liderazgo entonces implica mucho trabajo en equipo, pero va mucho más allá de eso. El que lleva la responsabilidad de ser el líder de grupo debe tener la capacidad de tomar decisiones por si solo, asumiéndolas correctamente.

Además, quién es líder, sabe que pese a que se trate por igual con todo su grupo, siempre se distinguirá del resto; esto por una razón muy simple, pues lo que se busca es que él sea un punto de referencia dentro de la agrupación, por ende debe ser lo que espera que sean todos los miembros de su equipo.

¿CÓMO SE DESARROLLA EL LIDERAZGO EN UN ESTUDIANTE?

La formación integral de niños, niñas y jóvenes supone además de aprendizajes académicos, el desarrollo de capacidades ciudadanas y de convivencia como estrategias para el desarrollo del liderazgo en el estudiante.

Básicamente se propone un proceso de formación continuo en el que se reflexiona  acerca de las experiencias significativas desde un análisis crítico de la realidad y se emprenden acciones dirigidas a transformar y trascender las fronteras mentales para desarrollar iniciativas creativas.

• ¿PARA QUÉ EL DESARROLLO DE LOS LÍDERES EN LA INSTITUCIÓN?

Aunque el liderazgo es fácil de explicar, no es fácil de ejercer. El liderazgo trata, en primer lugar, de comportamiento, y en segundo, habilidades. Los buenos líderes son seguidos principalmente porque la gente cree en ellos y los respeta, no por sus habilidades. El liderazgo es distinto a la gerencia. La gerencia depende más de la planificación, y de las habilidades organizacionales y de comunicación. El liderazgo depende de las habilidades gerenciales también, pero más de cualidades como integridad, honestidad, humildad, valentía, compromiso, sinceridad, pasión, confianza, positividad, genio, determinación, compasión y sensibilidad. Algunas personas nacen con mayora naturaleza de líder que otras. La mayoría de las personas no buscan ser líderes. Aquellos que quieren serlo, pueden desarrollar sus habilidades de liderazgo.

El liderazgo se puede ejercer con estilos diferentes. Algunos líderes tienen un estilo que es el correcto para ciertas situaciones, pero el incorrecto para otras. Algunos líderes se pueden adaptar y usar diferentes estilos para situaciones dadas.

La formación exhaustiva de niños, niñas y jóvenes supone además de aprendizaje académicos, el perfeccionamiento de capacidades ciudadanas y de convivencia para el desarrollo general de entes completos. El grupo motor del colegio Simón Bolívar IED, le apuesta a la formación de seres humanos justos, empoderados, examinadores, íntegros y reflexivos, capaces de ejercer sus derechos, conscientes de su pertenencia y capacidad para transformar su comunidad.

Este proyecto de investigación pretende aportar a las dinámicas del colegio para consolidar escenarios de encuentro, reconocimiento, reflexión e intercambio.

La mejor manera para efectuar este proyecto  la define cada uno de nosotros, es necesario generar propuestas creativas y alcanzables adecuándolas a las características de nuestra institución.

¿CON QUIEN CONTAMOS?

• El Área de danzas Y ED fisica fortalecen y facilitan la construcción integral de aprendizaje y formación de líderes completos en la institución.

• Desde el plan integral de educación para la ciudadanía y la convivencia  - PIECC – se han construido diversas herramientas pedagógicas que apoyan la movilización de estudiantes: “correr nuestra carrera con paciencia es mantener el resplandor”.

• Los estudiantes desde el grado 6 hasta el grado 11 son parte fundamental de dicho proyecto ya que sin ellos nada de esto sería posible

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

“SOY UN TEXTO ABIERTO QUE INVITA A INCORPORAR LO QUE SABEMOS Y LO QUE OTROS SABEN.”

El proyecto tendrá inicio desde el día: lunes 07 de septiembre de 2015 a las 6:30 am y a la 1:00 pm para la jornada contraria. Con el acompañamiento de la jornada de la tarde y el grupo motor -PIECC-. La fecha de culminación no está elegida aun.

LUNES 7 SEPTIEMBRE 2015

Se realizara una formación en la cual daremos a conocer el proyecto de investigación el cual hemos nombrado: “correr nuestra carrera con paciencia es mantener el resplandor”, haremos un breve recorrido por cada uno de los logros obtenidos hasta el momento y haremos gran énfasis en las características de un líder emprendedor y creativo. Inmediatamente los estudiantes se dirigirán a sus salones y allí realizaran unas guías que anexaremos en la parte final del proyecto.

MIERCOLES  9 SEPTIEMBRE 2015

Hemos organizado una actividad lúdica en la cual esperamos  identificar los líderes de cada salón, sabemos que hay dos tipos de liderazgo un positivo y otro negativo y lo que buscamos con esto es pulir de tal manera que con el tiempo tenga mayores capacidades y menor porcentaje de error en su trabajo como líder.  

Se deben cuadrar algunas fechas con los participantes del proyecto antes de plasmarlas en el proyecto.

MARCO REFERENCIAL

1. MARCO TEORICO

Por décadas, investigadores, practicantes y científicos se han visto intrigados por los componentes del liderazgo que hacen que las personas alcancen niveles de eficiencia y productividad bastante elevados (van knippenberg y knippenberg, 2005). Tan solo la palabra leadership en el buscador mas popular de paginas de internet, google, genera mas de 160 millones de resultados aproximadamente. De igual manera la famosa comercializadora virtual de libros en internet, Amazon, arroja cerca de 350.000 libros referentes al tema de liderazgo. En lo que respecta a bases de dato académicas, donde se encuentran organizados casos, documentos y jornauls de actualidad.

Sin embargo, de acuerdo a un estudio realizado en 1992 en el southwest educational development laboratory demostró que no fue sino hasta 1950 cuando se empezó a realizar una investigación formal respecto al perfil definitorio del líder, asi como sus habilidades y su influencia en el medio.Todas las investigaciones y los estudios al respecto, arrojan la misma conclucion: tanto el liderazgo como el líder en si mismo, son de igual forma elementos tanto cruciales como complejos de las organizaciones ( Mendesmorse,1992)

Resulta importante que personas competentes tomen el rol de líder del grupo, por lo menos mientras el grupo a liderar permanezca similar en cuanto a su organización e integración ya que cuando su configuración llegara a cambiar, nuevas características son demandadas en el ejercicio de liderazgo; si los antiguo lideres no se actualizan, nuevos lideres serán elegidos.  (Day Zeleny, 1941)

El tema del Liderazgo se ha actualizado desde varias perspectivas. Durante las décadas subsecuentes de 1950, el líder se estudio como un individuo con ciertos rasgos de personalidad que lo hacían destacar como líder (Mendez Morse – 1992)

En 1974 Stogdill identifico seis factores asociados con el liderazgo: Capacidad, logro de objetivos, responsabilidad, participación, estatus y situación; sin embargo que esto no era insuficiente.

Para la década de los 70´s el enfoque había cambiado y los investigadores pusieron especial énfasis en la situación como determinante del liderazgo. De acuerdo a Hencley, el resultado, no tanto de rasgos en la personalidad, como de los requerimientos del ambiente social en el que se desarolla el individuo, de la misma manera, en 1987 miskel definio cuatro del liderazgo situacional:

...