¿CÓMO TRABAJAR PARA LOGRAR QUE LOS APRENDIZAJES SEAN SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS?

 PROYECTO. ¿CÓMO TRABAJAR PARA LOGRAR QUE LOS APRENDIZAJES SEAN SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS?

INTRODUCCIÓN.

En muchas ocasiones, cuando se presentan resultados negativos o suficientes en las evaluaciones estandarizadas aplicadas a nuestros alumnos, tales como ENLACE o PISA o en nuestra práctica diaria dentro del salón de clases es muy común atribuir las causas a los alumnos principalmente, haciéndonos preguntas tales como: ¿Por qué no entienden?, ¿Por qué no recuerdan la información recibida?, ¿Por qué no logran relacionar los diferentes conceptos?, ¿Por qué su aprendizaje es lineal o momentáneo?, ¿Los contenidos curriculares están bien diseñados?, o un sinfín de preguntas  que intenten aclararnos el panorama, sin embargo nos hemos detenido a pensar, ¿Qué habrá de fondo?, ¿Por qué tales resultados?, ¿Estarán los alumnos lo suficientemente motivados?, ¿Tendrán conciencia del papel que desempeñan ellos en el proceso de enseñanza-aprendizaje?, ¿Qué se estará haciendo incorrectamente en nuestra práctica docente?, ¿Por qué el conocimiento les es tan ajeno?, ¿Serán ellos los únicos responsables de esta situación?.

Es común que los programas sean poco efectivos, no porque el alumno sea incapaz, sino porque no logra hacerlos parte de sí mismo y por lo tanto no es capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo.

La problemática que se vive en la mayoría de las aulas de México es la falta de interés de los alumnos por la escuela y la adquisición de conocimientos. La gran mayoría de los estudiantes terminan aburridos, distraídos y en el peor de los casos, el aprendizaje es pobre o nulo ante la indiferencia. Estos son problemas de los cuales los alumnos de la Telesecundaria “Manuel Esquivel Durán” no están exentos.

En este presente proyecto se diseñara un modelo educativo que sea acorde con las exigencias actuales en materia de educación y en el cual se analicé la importancia del papel que juegan los aprendizajes significativos en el proceso enseñanza - aprendizaje, así como de las condiciones propicias  e idóneas para garantizarlos sin necesidad de tener que individualizar la educación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Dicha problemática se presenta  en la escuela Telesecundaria “Manuel Esquivel Duran”, la cual cuenta con seis años prestando este servicio educativo en la comunidad rural de Quinto Barrio Santa María Magdalena Cahuacán, municipio de Villa Nicolás Romero,  Estado de México. Esta localidad se encuentra a más de 2750 metros de altura sobre el nivel del mar

Quinto Barrio Cahuacán es un pueblo con alto grado de marginación en donde su principal actividad si no es que la única es la agricultura.

La labor docente consiste en proveer las condiciones y situaciones pertinentes para que el alumno gestione su propio aprendizaje, pero ¿Qué pasa cuando esas condiciones no están apoyadas en la teoría del aprendizaje correcta?, ¿Qué pasa si situaciones ajenas a los docentes afectan dicho proceso?, tales inconvenientes podrían ser los siguientes:

En marcadas temporadas durante el ciclo escolar los alumnos se ven en la necesidad de no asistir a clases debido a que tienen que trabajar y ayudar en las labores del campo para colaborar con los ingresos económicos en la casa, además de que un alto porcentaje de alumnos proviene de familias disfuncionales, esto dificulta aún más la labor de los docentes para el logro de los aprendizajes esperados y significativos en los alumnos, pues si asistiendo a clases es difícil aún más lo es no asistiendo, además de notar el descontento y en ocasiones la antipatía o poca motivación hacía la forma en que se transmite y desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje.

¿Puede ser posible que la motivación juegue un papel importante en nuestro tema de estudio?, si a los problemas con que cuentan los alumnos en casa le sumamos la poca o nula motivación con que asisten pues sin ser adivinos tendríamos un obvio panorama de los resultados que se obtendrán.

”La motivación es una variable clave en el aula para conseguir el aprendizaje significativo ya que la motivación está directamente relacionada con el aprendizaje, de hecho la motivación impulsa el aprendizaje significativo y a la vez el aprendizaje significativo mantiene la motivación” Ausubel, Novak, Hanesian (1983).

La escuela telesecundaria tuvo a bien crear los siguientes rubros:

MISIÓN.

La misión de nuestra escuela es la de ofrecer una educación de calidad que contribuya al desarrollo integral de los alumnos para que desarrollen destrezas, aptitudes y habilidades que les permitan acrecentar su capacidad creativa, de análisis y de reflexión para que cumpla con las demandas y los estándares del mundo actual cada vez más globalizado;  teniendo como valores principales la honestidad, el compromiso y la responsabilidad, los cuales serán ejes rectores que guiaran la actuación de la comunidad escolar.

VISIÓN.

La visión de nuestra escuela telesecundaria es la de consolidarse como una escuela competitiva y de vanguardia que garantice una educación de calidad a través del uso de la tecnología y de la preparación constante y permanente de nuestro personal docente, en donde se busca hacer de la escuela un lugar donde se genere y comparta el conocimiento, somos una escuela de educación secundaria en la modalidad de telesecundaria donde se imparte una educación integral de calidad que incluye niñas y niños con necesidades educativas especiales comprometida a formar alumnos con un buen desempeño en sus habilidades comunicativas y de razonamiento lógico matemático, aspiramos ser una escuela con responsabilidad y compromiso social que favorezca la educación intercultural, que sirva de base para la formación de seres humanos críticos, analíticos y reflexivos con valores sólidos, aptos para enfrentar retos de la vida futura.

Por lo que esté presente proyecto tiene la finalidad de primeramente intentar conocer los motivos por los cuales: los alumnos no logran adueñarse permanentemente de los aprendizajes, ¿Por qué no le dan la importancia debida a los mismos?,  ¿Qué es lo que les resulta tedioso en el proceso enseñanza-aprendizaje?,  también el conocer, ¿Con qué visión del mundo cuentan los docentes?, ¿Qué teoría del aprendizaje están utilizando?, ¿Qué tipo de aprendizaje es conveniente utilizar para si no eliminar si reducir la problemática detectada, ¿Qué será necesario modificar en nuestra práctica docente?.

...