EL PROYECTO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

EL PROYECTO COMO HERRAMIENTA DE

 APRENDIZAJE

                                                                -M. Ed. Jhonny Ramírez Fuentes-

2018

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Para empezar 

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El proyecto debe:

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CÍVICA

El proyecto tiene como finalidad colaborar con el propósito final de las unidades de aprendizaje del programa tanto de los aprendizajes individuales como colectivos propuestos.

Se busca que se desarrollen las habilidades, destrezas y competencias ciudadanas tales como:

• Participación en situaciones reales y concretas de la vida cotidiana.
• El aprender haciendo y construyendo experiencias propias.
• Promover actitudes y comportamientos reflexivos, críticos, autocríticos y proactivos.
• Conocer los derechos y responsabilidades de una sociedad democrática.
• Apropiación del conocimiento y aprendizajes significativos a partir del conocimiento del entorno social.
• Puede usar los resultados de encuestas o entrevistas.[pic 23]
• Debe relacionar el proyecto con el contexto educativo o circundante. 

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¿Qué puede ser un proyecto?

• Investigaciones [pic 26]
• Monografías
• Museos
• Análisis de noticias
• Periódicos
• Murales
• Y mucho más…

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1. Clarificar que la temática del proyecto es PROPUESTA por el estudiante o grupo surgido de los intereses referidos a la unidad de estudio, NO se impone por parte del docente.

2. El docente acompaña  y guía el proceso de desarrollo de los distintos proyectos.

3. El estudiantado debe EVIDENCIAR el proceso del proyecto, ya sea diarios, bitácoras, registros, hojas de ruta, notas, cartas, videos o fotografías.

4. El docente debe brindar recomendaciones durante el proceso, puede usar instrumentos de manera formativa para lograr las competencias ciudadanas.

5. El docente debe registrar las evaluaciones por medio de  instrumentos técnicamente elaborados durante el desarrollo de los proyectos. Estos instrumentos DEBEN ser conocidos por el estudiantado.

6. No pueden existir proyectos anuales.

7. Se pueden usar momentos durante las clases para trabajar con el proyecto.

8. No procede consignar un 1 como calificación en este componente a no ser que el estudiante no haya presentado ninguna etapa del mismo. El docente debe informar al hogar sobre la no presentación de una o más fases determinadas.  

             FASES [pic 28]

Todo proyecto debe tener al menos tres fases:

1. Planificación.

En esta etapa los estudiantes se reúnen y a partir de una pregunta generadora se selecciona un tema para realizar el proyecto. Se establece una meta (qué es lo que se desea lograr), una justificación (porqué se escogió el tema), objetivos y un cronograma de trabajo.

El libro “Manual para el aprendizaje basado en proyectos” (2003) recomienda lo siguiente:

1. Identificar posibles ideas para iniciar por medio del taller, lecturas, conversatorios, videos discusiones, etc. PUEDE USAR UNA PREGUNTA GENERADORA U ORIENTADORA PARA INICIAR EL TEMA. 
2. Infórmese previamente sobre los temas que le interesan.
3. Examine los recursos posibles a su alcance (revistas, la comunidad, instituciones, personas, etc.) para realizar el proyecto.
4. Delimite el alcance que pretende llegar con el proyecto, puede usar los siguientes aspectos:

1. Analice si hay ejemplos similares del proyecto que se pretende hacer a nivel local, nacional o internacional.
2. Busque relacionar el proyecto con la realidad de la institución educativa.

2. Ejecución.

Se debe presentar una bitácora o crónica de las actividades ejecutadas a partir de la planificación el cual debe ser descriptivo e incluir avances y limitaciones, además debe incluir evidencias de lo realizado. (VER ANEXO 2)

3. Presentación.

Los estudiantes demuestran  o comunican lo aprendido de manera creativa ante los compañeros y la comunidad estudiantil lo realizado. (VER ANEXOS)

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EVALUACIÓN

• La evaluación debe ser enfocada en el conocimiento y manejo de procesos más que la medición de resultados finales.
• Se deben utilizar los instrumentos adecuados (lista de cotejo, rúbricas, observaciones, etc.)
• CUIDADO con evaluar de manera subjetiva elementos como criticidad, creatividad, esfuerzo, originalidad,  atención, etc.
• Se pueden hacer evaluaciones formativas durante las diferentes fases del proyecto.
• Se debe propiciar la autoevaluación y la coevaluación, sin embargo, esta información es un insumo para la toma de decisiones  del proyecto y no forma parte de la evaluación formal.
• Para evaluar cada fase se usan valores numéricos (1 al 100)  y NO porcentuales.
• El proyecto es un elemento separado de otros componentes de la evaluación (trabajo cotidiano, extraclase, etc.), por lo tanto, no se puede usar como insumo para calificar dichos componentes.
• El énfasis debe ser la evaluación de motivación, explicitación de ideas, investigación, aplicación y reestructuración de ideas.
• La evaluación es PROCESUAL no de un producto final.  
• La evaluación es INDEPENDIENTE de otros rubros como trabajo cotidiano o extraclases.

El libro “Manual para el aprendizaje basado en proyectos” (2003) recomienda lo siguiente:

El libro “Manual para el aprendizaje basado en proyectos” (2003) recomienda lo siguiente:

ANEXOS

ANEXO 1: Fases del proyecto.

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Nombre de la institución: ___________________

Departamento de Estudios Sociales y Educación Cívica.

Profesor: _____________________

Proyecto de Educación Cívica

Nivel: _____________

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