DESCRIPCIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Datos Generales del Espacio de Aprendizaje

Código y Nombre del Espacio de Aprendizaje:

INGLES III

IN-103

Período Académico:

TERCER PERIODO 2018

Requisitos:

INGLES II

Nombre del docente:

ROSIBEL AMADOR LUNA

Carga Académica:

4 UNIDADES VALORATIVAS

Horario de tutoría:

Horas Semanales:

4

Horario de consulta:

DE LUNES A JUEVES EN LINEA DE 12:00 -1:00 p.m.

6:00 – 7:00 p.m.

Sección:

7:00

8:00

9:00

Modalidad:

PRESENCIAL

Distribución de la actividad académica del Espacio de Aprendizaje

Total de créditos: 4

Número de semanas: 14

Horas por semanas teóricas: 2

Horas por semanas prácticas: 2

Número de horas teóricas: 28

Número de horas prácticas: 28

Horas de trabajo independiente del estudiante en la semana: 4

Horas de trabajo del estudiante en el período: 56

Descripción del espacio de aprendizaje (Naturaleza y propósito):

Este espacio de aprendizaje es el tercero de los niveles de inglés general impartido por el Departamento de Lenguas Extranjeras para algunas de las carreras de  UNAH- VS. Está dirigido a estudiantes que han cursado ya dos  niveles. En este curso el estudiante afianza los conocimientos adquiridos puesto que repasa  en gran medida las  estructuras básicas y el vocabulario del nivel anterior a través de la interacción maestro-estudiante y estudiante-estudiante al tomar en cuenta diversos eventos, sucesos y aspectos de la vida diaria. Este curso promueve el desarrollo de la habilidad de comprensión lectora y auditiva los cuales propician una mayor confianza en el estudiante en lo que al manejo y uso del inglés hablado se refiere.

Capacidades previas (conocimientos previos, habilidades, destrezas, valores adquiridos por los estudiantes):

En el espacio de aprendizaje de Inglés 3, el estudiante deberá tener ciertas capacidades en desarrollo como ser la puntualidad, honestidad, tolerancia y responsabilidad. Además deberá tener ciertas habilidades sociales como ser capacidad de interactuar en grupo y tener conocimientos generales.

Competencia específica:

Habilidad para expresar e interpretar pensamientos y hechos tanto de forma oral como escrita para interactuar lingüísticamente de forma apropiada en determinados contextos sociales y culturales en nivel introductorio A2+ (MCREL).

Sub-competencias: El estudiante tendrá la capacidad de:

• Saluda y despide
• Clarifica y confirma información
• Describe otras culturas y países.
• Describe preferencias, sucesos, lugares y alimentos.
• Relata sucesos pasados
• Describe personas y su apariencia.
• Produce textos escritos, breves descripciones,narraciones e invitaciones respetando las reglas básicas del código escrito haciendo uso adecuado de los signos de puntuación y conectores de oraciones.
• Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieran un intercambio simple y directo.

Áreas temáticas (unidades de aprendizaje o bloques):

• Repaso del uso del verbo “to be”
• Repaso del presente simple y presente contínuo
• Pasado simple y pasado continuo
• Repaso de las formas posesivas
• El presente perfecto:  Oraciones y preguntas
• Pasado participio de verbos irregulares + adverbios de tiempo
• Deseos y preferencias: Uso de would like and would rather
• El futuro con “will”: forma y uso
• Condicional real: forma y uso; oraciones y preguntas

Hechos y futuro; errores comunes

• Pasado contínuo: Forma y uso
• Pasado contínuo vs. Pasado simple
• Objeto directo con frases verbales
• Cantidades indefinidas: Some, any,  a lot of, many, much
• Pronombres indefinidos: someone, no one, anyone, something, anything, y nothing.
• Cuantificadores comparativos: fewer y less

Estrategias metodológicas de aprendizaje-enseñanza:

1. Presencial

Se utilizan técnicas de enfoque comunicativo a fin de capacitar al estudiante para una comunicación real con otros hablantes de la lengua inglesa, así como cualquier otra técnica que propicie en el estudiante la apropiación de los contenidos temáticos (método ecléctico), integrándose el léxico y la gramática de forma inductiva y deductiva. Tales técnicas y estrategias se enmarcan en la multiculturalidad que permite el desarrollo holístico por medio de un enfoque humanista afectivo. Asimismo se incorporan componentes de innovación tecnológica para promover el aprendizaje autónomo en las asignaciones programadas.

Logros de Aprendizaje

• Planifica actividades con sus compañeros
• Discute temas de la clase con sus compañeros
• Expone sobre sus experiencias  personales (sucesos)
• Discute sobre su preferencia cinéfila y los artistas
• Discute los efectos de la violencia en el cine sobre los cinéfilos.
• Describe sus preferencias por lugares y  alimentos
• Reporta incidentes y accidentes
• Expone y discute sobre seguridad vial.
• Opina sobre la diferencia entre un buen conductor y un mal conductor
• Relata sobre su experiencia en la estadía en un hotel
• Lee y analiza textos
• Intercambia opiniones sobre textos
• Provee consejos para mejorar la apariencia de otros.
• Discute sobre cómo actuar con ética de acuerdo a diversas situaciones
• Interactúa con cortesía aplicando sus valores morales.

ÁMBITO CONCEPTUAL

• Conoce la manera correcta de expresarse en ciertas situaciones.
• Conoce y diferenciará el uso de estructuras en situaciones concretas.
• Conoce como conectar sus ideas utilizando diferentes conectores.

ÁMBITO PROCEDIMENTAL

• Identifica errores comunes en la lengua básica.
• Comunica de manera correcta información propia y de otros.
• Elabora párrafos cortos para expresar su opinión sobre diferentes temas.
• Interpreta cuadros, diagramas, mapas y gráficos para activar su lenguaje.

ÁMBITO ACTITUDINAL

• Mantiene una actitud correcta de ética, y respeto durante su proceso de formación
• Mantiene una actitud de aprendizaje y mejora continua.
• Muestra una actitud positiva y participativa en las actividades de aprendizaje programadas

Estrategias de evaluación de los aprendizajes (Diagnóstica, Formativa, Sumativa):

1. Presencial

• Evaluación Diagnóstica:

 Esta evaluación se realizará al inicio del período y  permitirá explorar los conocimientos previos de                los  estudiantes. Se realizará a través de:

• Instrumentos de evaluación
• Preguntas orales y/o escritas

       El propósito de esta evaluación es realizar  ajustes de ser necesario considerando los intereses y necesidades de los estudiantes.

• Evaluación Formativa:  

Se llevará a cabo a lo largo del espacio de aprendizaje, y se valorará el avance en el desarrollo de las competencias planteadas a través de retroalimentar, dar seguimiento y motivar el aprendizaje de manera continua. Se evalúa también la asistencia a las clases, puntualidad, participación y presentación de trabajos asignados. Se le dará seguimiento a producciones orales y escritas y participaciones mediante autoevaluaciones, coevaluaciones  heteroevaluaciones.

• Evaluación Sumativa:

El propósito de la misma es determinar el nivel de aprendizaje en función a las competencias. Se asigna una calificación o ponderación a partir de criterios establecidos.

Referencias bibliográficas sugeridas:

1. Azar Betty y Hagen Stacy. (2006) Basic English Grammar
2. Consejo de Europa MCREL
3. Saslow Joan y Ascher  cAlle. (2015), Top Notch2. USA Pearson Longman
4. Seligson Paul y Sili Ricardo. (2013), English ID. UK Richmond

Webografía Sugerida:

              1. https://www.english.com/topnotch3e/topnotch3ecvr..html?page=topnotch2

2. http://bestdio.bookofstorage.pw/0133542777

3. http://www.academia.edu/33175399/Top_Notch_2_third_edition_part_2.pdf   (Units 7 to 10)

4. http://independent.academia.edu/FabioSidrack (Units 1 to 6)

       5. https://www.englishclub.com

       6. https://www.ego4u.com/

       7. http://www.linguee.es/

       8. http://www.englishexercises.org/