DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Enviado por Pablo Cure • 13 de Diciembre de 2022 • Ensayos • 1.731 Palabras (7 Páginas) • 165 Visitas
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DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
DIDACTICA Y CREATIVIDAD
MAESTRO ORIENTADOR:
NILLS DE AVILA CAMARGO
DOCENTES EN FORMACION:
ANA LOIDA HERRERA RANGEL
CLAUDIA PATRICIA MISAS VILLAFAÑE
KENNYS ENRIQUE SUAREZ QUIROZ
PABLO A. CURE PAVA
SHRILY RANGEL RUIZ
CAT: EL BANCO
II SEMESTRE
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
COROZAL-SUCRE
2) Explica a través de un cuadro comparativo la diferencia entre pensamiento convergente y divergente, ventajas y desventaja de cada uno de ellos.
A).
PENSAMIENTO CONVERGENTE | VENTAJAS | DESVENTAJAS |
El pensamiento convergente es la habilidad de darle repuesta correcta a una pregunta, ordenándola de manera lógica induce a una repuesta automática, basados en nuestras experiencias, ejemplos: como las matemáticas que requiere de una repuesta exacta. |
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PENSAMIENTO DIVERGENTE | VENTAJAS | DESVENTAJAS |
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Basado en imaginación, permite un pensamiento mas flexible y original, dando lugar a no conformarse a lo tradicional o elemental, sino que permite nuevas ideas. Da lugar al desarrollo de la creatividad para resolver problemas en forma original. |
B). ¿De qué manera se pueden evidenciar estos pensamientos en nuestro que hacer pedagógico? Dar ejemplo.
- Como docente, nuestra misión es buscar soluciones a los posibles problemas que se presenten con los estudiantes al momento de la enseñanza-aprendizaje.
Cuando los alumnos pierden las ganas de aprender ya sea por falta de motivación, de interés, los docentes aplican el pensamiento divergente, proponen soluciones, ideas de forma creativa para que estos se interesen por el aprendizaje. En los estudiantes también se puede identificar qué tipo de pensamiento y soluciones ocupan con frecuencia, como, por ejemplo:
- Cuando un estudiante olvido llevar su libreta de ciencias naturales, el profesor dará un tema nuevo y necesitará tomar los apuntes para que pueda ganar la evaluación, este a pesar de no llevarla se le ocurre escribir sus apuntes en la parte de atrás de otra libreta, así estará atento al tema, luego transcribirá sus apuntes a la libreta correcta.
- En hora de recreo, Laura perdió el dinero que llevo para la merienda, ella le comenta lo sucedido a sus compañeros y entre todo aportan para que Laura pueda comprar en la tienda escolar y disfrutar del recreo.
- El pensamiento convergente también se ocupa en muchas ocasiones, como por ejemplo cuando eta en clases de matemática y solo se tiene que seguir los pasos tal y como son para poder llegar a la repuesta, los estudiantes aprenden a insistir, a persistir y a llegar a la solución
- Ambo pensamiento son útiles y necesario en la profesión como docente, puesto a que los ocuparemos en casos diferentes y así solucionaremos de forma rápida y segura las problemáticas que se no presenten.
C). Anote cinco razones por las cuales debe prevalecer en el que hacer pedagógico el pensamiento divergente.
- La fluidez Entendida como la capacidad para solucionar un problema a través de múltiples respuestas.
- Permitan fomentar la creatividad individual y colaborativa que existe en cada uno de las y los alumnos a través de una mentalidad abierta.
- La flexibilidad como posibilidad de cambiar de perspectiva, adaptarse a nuevas reglas y ver un problema desde distintos ángulos
- La elaboración y Capacidad para construir estructuras a partir de ideas simples.
- La búsqueda y la forma de acumular información, explorando permanentemente otras áreas.
3) Actuando de una manera didáctica, creativa y activa, el docente puede realizar un trabajo constructivo y dinámico en el campo de la pedagogía para niños, que en definitiva puede incidir positivamente en la asimilación del aprendizaje.
¿De qué manera tú como docente en formación, materializas en el aula esta afirmación?
- Como maestros en formación la mejor manera de orientar la clase es hacerlo bajo el debido proceso, en que el alumno va aprender de una manera más fácil y divertida.
Debemos enseñar con estrategias y metodologías en el cual el alumno se sienta cómodo, y el cual nosotros podamos enriquecerles sus conocimientos y el maestro pueda aprender del alumno.
También buscamos interrelacionarnos con el alumno y el saber, por lo tanto, se busca observar, reconstruir y modificar. Hablamos de ser creativos en el aula como docentes. Por ejemplo: Ir variando las actividades, ser flexibles, aportar nuevos proyectos, ajustarnos a las necesidades del grupo y sobre todo ser maestros innovadores.
4) Entre los errores más comunes al orientar las Ciencia Sociales tenemos:
En la orientación aprendizaje no se ha podido desterrar, por lo menos en nuestro país, una serie de errores que no corresponden a los procesos pedagógicos donde se estimule la crítica, la discusión y la autodeterminación.
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