DIDACTICA.

Como docentes, vemos la praxis docente de manera holística (ver las cosas enteras, en su totalidad, en su conjunto, en su complejidad) en donde descubrimos cuál es el papel que nos corresponde como educadores. Somos observadores de un devenir continuo, de un presente interminable, de una dinámica increíble en todos los seres y en todos los sucesos de la existencia. La educación no se puede quedar inmóvil; su influencia en el individuo y en los grupos será fundamental para que nuestra humanidad, al saber de su enorme potencial, alcance los niveles supremos que se esperan en ella. Desde este punto de vista comienzo a darle enfoque a los diferentes elementos teóricos que debemos tener como docentes en nuestra continúa práctica.

Cuando iniciamos el transcurrir del camino que nos lleva a convertirnos en educadores, estudiamos un sin número de conceptos los cuales se utilizaremos siempre, sin embargo hay algunos los cuales se hacen fundamentales tener conocimiento de estos. Considero que el concepto más importante y clave para dar inicio es la didáctica, la cual ha ido evolucionando desde el comienzo de la humanidad. Tanto así que la primera definición fue por parte de Comenio, J.A. (s. XVII): refiriéndose a esta como un “Artificio universal para enseñar todo a todos los hombres”. Pasando el tiempo nos encontramos con Fernández Pérez, M. (1977): definiéndola como “La ciencia práxica que desde una perspectiva de integralidad, criticidad y concreción estudia las leyes de la optimización de la instrucción formativa, así como la problemática de su aplicación, atendiendo a los fines que la educación propone”.

Terminando con este enfoque otro punto importante a tratar es el segundo concepto con mayor importancia el cual es la libertad, ya que si esta se ausenta no podemos ni pensar para ser creativos, ni mucho menos actuar con ética. Es por esto que muchos filósofos se motivaron a definir esta palabra, dando como resultado las siguientes: Para Ferreira (1950) “la verdadera definición de libertad es cuando el hombre... no depende totalmente de lo que no es el”.

Asimismo este término fue definido por Paz (1960) y este se refirió a que "La libertad no es una filosofía y ni siquiera es una idea: es un movimiento de la conciencia que nos lleva, en ciertos momentos, a pronunciar dos monosílabos: si o no." Con todas estas definiciones es necesario pensar que para ser personas sensatas, dueña de nuestros propios actos y capaces de tomar decisiones que no afecten a nadie debemos ser seres libres en nuestro interior, y no importarnos si en nuestro alrededor estamos forzados a decidir en otras cuestiones.

Aunado a todo lo anterior que sería de un ser libre sino hace que sus acciones se hagan de manera moral y ética. Aunque este sea un término utilizado muchas veces en el aula de clase o en las reuniones con compañeros docentes, nadie enfoco este término como lo hizo Sócrates, este llamó a la ética como una “virtud” aquello que era común para toda la raza humana y en todas las circunstancias, por ejemplo, la justicia, la valentía o el autocontrol. De esta manera no sólo se opuso al relativismo de los sofistas, sino que extrajo de todas las virtudes aquellas que hoy llamaríamos “virtudes morales”.

Teniendo claro los conceptos de ética y libertad podemos pasar a definir claramente el último término en nuestra lista, el cual es la creatividad. Es aquí en donde nuestro pensar nos hace únicos, porque nadie pensara o actuara igual a nosotros, es una capacidad individual que se desarrolla y con la que muchas veces se nace. Según Beltrán y Bueno (1995) la creatividad sería “la capacidad esencial del ser inteligente que le permite producir una especie de obras que se llaman “creaciones” u obra creada”. Por su parte Mayers (1998) define la creatividad “como la capacidad única para producir nuevas y valiosas ideas”.

Finalizando

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