Desarrollo de habilidades científicas, investigativas, tecnológicas y lógicas a través de la construcción de un pensamiento crítico

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

Las dinámicas actuales de difusión del conocimiento científico exigen nuevas formas de socialización y apropiación de éste; el IPN se ha proyectado para dar respuesta a dichas exigencias a partir del desarrollo de diferentes apuestas, entre ellas, la evaluación cualitativa por campos de desarrollo, la integración de saberes y experiencias pedagógicas, entre otros. Es así como el documento se estructura en varios apartados, donde se exponen los aspectos centrales de su discusión y apropiación en el contexto institucional, teniendo como nicho de formación científica el área de ciencias naturales y educación ambiental integrada por el pensamiento físico, químico, biológico y ambiental.

En primer lugar, se esboza la meta propuesta por el área como un objetivo de desarrollo integral de los estudiantes que hacen parte del IPN en sus diferentes niveles. A continuación, se establecen aspectos pedagógicos y conceptuales que dan lugar a la manera en que se comprenden las ciencias naturales en los procesos formativos de los estudiantes, los maestros en formación y los maestros titulares.  Posteriormente, se presenta el plan de estudios que permite generar una estructura lógica para lograr el desarrollo de una serie de competencias formativas, en cada uno de los grados de enseñanza básica primaria, secundaria y media, además de los niveles de educación especial y preescolar. Estas competencias tienen en cuenta los estándares básicos, los DBA y los lineamientos dados por el ministerio de educación nacional y se articulan entre sí en todo el proceso formativo; iniciando con la observación de fenómenos, hacia procesos cada vez más complejos que implican análisis, síntesis y relación con diferentes aspectos de la vida cotidiana, como los éticos, científicos y tecnológicos.

De ahí que se vislumbre el desarrollo de habilidades de pensamiento científico como un eje integrador para pensar las competencias descritas a nivel normativo y pedagógico para el área en mención; a través de diversas estrategias que van más allá de la implementación de una malla curricular en la cual se proponen una serie de metas a alcanzar, así como una serie de saberes disciplinares; ampliándose a la realización de talleres que buscan despertar en los estudiantes la curiosidad, la capacidad de indagar su realidad y  observar fenómenos relacionados con la vida de una forma didáctica y distinta, mediada por el interés de los estudiantes. También presenta una serie de proyectos transversales, donde se desarrollan competencias ciudadanas y se ponen en práctica los saberes.

          El Instituto Pedagógico Nacional como Patrimonio Histórico y Cultural de la Nación, a lo largo de su historia siempre ha manifestado su inquietud por generar en sus educandos procesos escolares que van más allá del describir, comprobar o predecir una metodología y donde el enfoque cualitativo se ha constituido en la necesidad de entender el sentido de la acción educativa en forma básica de interacción entre seres humanos, dando lugar al ínter. -subjetividad y dejando de lado la relación antigua sujeto-objeto de conocimiento. Teniendo en cuenta las anteriores apreciaciones el presente documento se ha constituido sobre la base de dar oportunidades de desarrollo, atendiendo a la integralidad del ser en todas sus dimensiones a partir de la aplicación de diferentes modelos pedagógicos; de esta manera se  permite un acercamiento a la formación científica escolar desde los primeros grados dando la oportunidad que los estudiantes se constituyan en  agentes activos en la construcción de procesos educativos reflejados en proyectos escolares de investigación, innovación, de aula, los cuales se dinamizan en su gran mayoría  a través de talleres.

Las ideas pedagógicas con base en el fortalecimiento de habilidades de pensamiento científico que responden a las necesidades actuales de la ciencia, la tecnología y la sociedad expuestas en este plan de estudios interdisciplinar del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, son un insumo para continuar analizando y construyendo colectivamente  a  la luz de las políticas educativas Nacionales e Institucionales de  acuerdo con  los intereses, necesidades y proyecciones del perfil  del estudiante del IPN.

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad, la enseñanza de las Ciencias Naturales se ha desarrollado en gran medida, de manera experimental tomando como eje principal los fenómenos de la naturaleza y el abordaje de preguntas problemas, estas se estructuran de tal manera que todas las disciplinas que corresponden al área aportan de manera integral, teniendo en cuenta que las Ciencias se presentan con una postura realista del mundo, es decir, como se presenta desde el conocimiento cotidiano y su explicación en el campo científico, donde se logra una interpretación efectiva a partir de modelos, esto para acercar al estudiante desde los primeros años de escuela a una explicación coherente, sólida, cercana a sus intereses y con rigurosidad científica, sin que esta última se vea como una imposición sin argumentos y conlleve a errores frente al aprendizaje.  

Dado las posturas anteriormente expuestas, desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, se busca en la enseñanza de las Ciencias, formar un estudiante crítico, creativo, reflexivo, protagonista de su propio aprendizaje, donde el maestro sea un generador de valores, principios y actitudes y un posibilitador de los ambientes necesarios para la formación del futuro ciudadano. Para lograr este objetivo, la enseñanza del área debe estar enmarcada dentro de diversas actividades que potencien la participación del estudiante, lo involucren con su entorno y lo motiven para la búsqueda a las respuestas de sus propios interrogantes. 

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