Determinar el nivel de Formación Complementaria en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1er párrafo:  Describir su línea de investigación (variable de interés o tema central) en su versión ideal o normal (como nosotros esperamos o queremos que sea)

2do párrafo; describir la variable de interés tal como está ocurriendo o se presenta ( lo real)  tanto a nivel mundial, latino, nacional y local.

3er párrafo: describir las posibles causas de las diferencias o discrepancias entre lo ideal y lo real (entre lo que se quisiera que ocurra con la variable y lo que realmente vemos que está ocurriendo)

4to párrafo: describir las posibles consecuencias si esa discrepancia sigue o continua a nivel mundial, nacional y local

5to párrafo: describir las alternativas de solución que se han aplicado y propuesto a nivel mundial , nacional y local. Resaltando su insuficiente efecto para llegar a lo que idealmente aspiramos.

Estos párrafos se pueden ir ampliando o mejorando conforme avanzan con la redacción y van encontrando nueva información sobre el tema.

1.     Formulación del Problema:

 Acá redactan su problema general y sus problemas específicos en forma de pregunta. Les presentó un ejemplo: es una investigación correlacional

1.2.1 Problema General

¿Cuál es la relación que existe entre Formación Complementaria y el desarrollo de las competencias laborales en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019?

1.2.2 Problemas específicos

¿Cuál es el nivel de Formación Complementaria en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019?

¿Cuál es el nivel del Desarrollo de las competencias laborales en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019?

¿Cuál es la relación que existe entre Formación Complementaria y la dimensión conocimientos científicos y tecnológicos de la variable de Desarrollo de las competencias laborales en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019?

¿Cuál es la relación que existe entre Formación Complementaria y la dimensión habilidades y destrezas de la variable de Desarrollo de las competencias laborales en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019?

¿Cuál es la relación que existe entre Formación Complementaria y la dimensión actitudes personales de la variable de Desarrollo de las competencias laborales en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019?

1.     Formulación de objetivos

1. Objetivo General

Determinar la relación que existe entre Formación Complementaria y el desarrollo de las competencias laborales en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019.

1. Objetivos Específicos

Determinar el nivel de Formación Complementaria en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019

Determinar el nivel del desarrollo de las competencias laborales en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019

Determinar la relación que existe entre Formación Complementaria y la dimensión conocimientos científicos y tecnológicos en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019.

Determinar la relación que existe entre Formación Complementaria y la dimensión habilidades y destrezas en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019.

Determinar la relación que existe entre Formación Complementaria y la dimensión actitudes personales en los estudiantes del Cetpro Santísima Trinidad Nuevo Chimbote, 2019.

1. Justificación de la investigación

    La justificación debe hacerse esencialmente desde el punto de vista teórico, práctico, metodológico y social- Acá les presento un ejemplo

Se considera valiosa la realización de esta investigación; puesto que aborda temas favorables a las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales, por tanto, la ejecución de la política de Educación Inclusiva que se pretende describir y analizar no sólo coincide en lo educativo sino también en un aspecto muy importante como lo es, el de los derechos humanos y la justicia social que por mucho tiempo han sido negados a este sector de la población. En el estudio se pueden analizar diversas consideraciones y vacíos que existen desde la aplicación normativa del sistema educativo hacia el cumplimiento efectivo de la inclusión educativa, hasta el nivel de aceptación social por parte de los maestros; por ello el estudio presenta las siguientes justificaciones:

Justificación teórica: En estos últimos tiempos existe la necesidad de incluir a los niños con necesidades educativas a un aula regular, esto hace que el Ministerio de Educación y los docentes asuman el reto de implementar un modelo inclusivo en las escuelas, para esto es necesario la formación de los docentes en educación inclusiva. Nuestro trabajo de investigación tiene por finalidad determinar la relación que existe entre la actitud docente y educación inclusiva en las institución educativa “Tarsicio Bazán Zegarra” y desde un punto de vista teórico es importante, porque, es necesario conocer la actitud del docente frente a la inclusión de niños con NEE, ya que el docente es un factor importante para la inclusión como lo afirman diferentes autores como López (López, 2011).

Justificación Social:  En este sentido, esta investigación se constituyó en una nueva alternativa para el tratamiento de la educación inclusiva, a partir del mejoramiento de las actitudes de los docentes, que debido al desinterés, abundancia en bajos resultados y paradigmas descontextualizados han dejado a un lado el humanismo y la razón social que deriva el hecho de ser un profesional al servicio de las necesidades educativas especiales de los estudiantes; de la misma forma dicha investigación permitirá que a través del aprendizaje oportuno los estudiantes se enfrenten posteriormente de mejor manera a los niveles de exigencia de cada curso a seguir en el plano educativo y la sociedad en que se encuentren inmersos.

Finalmente, se considera que la presente investigación contribuye con otras profesiones respondiendo las demandas formativas de los estudiantes en una sociedad en cambio permanente, desarrollando un aprendizaje práctico y conectado con la realidad. No está de más mencionar que la participación de otros profesionales es importante para la integración social, laboral y cultural porque es preciso abrir nuevas vías de actuación que permitan seguir avanzando respecto a la diferencia, en la aceptación, la adaptabilidad de los entornos y en la accesibilidad.

Justificación educativa: En este aspecto, la presente investigación tiene relevancia dado que; en ella se pretende aportar para que la “Escuela Tarsicio Bazán Zegarra” se convierta en una escuela para todos, que este orientada a la creación de comunidades escolares seguras, colaboradoras, amables y estimulantes en las que todos en general y cada uno en particular son valorados. Que los valores de la organización educativa sean compartidos por todo, todos los miembros de la comunidad educativa. Orientando su preocupación a superar barreras para el acceso y participación de los estudiantes, percibiendo la diversidad, no como un problema a resolver, sino para lograr una mejor educación para todos.

Justificación práctica: Este trabajo ayudará y servirá como guía para otros profesionales que quisieran conocer del tema, de manera personal, académica o profesional. Así mismo el estudio tiene importancia en la medida que se evidencia como los docentes demuestran en sus prácticas pedagógicas actitudes de indiferencia, sobreprotección, bajas expectativas y poca aceptación, además, de que en el sistema educativo nacional están incorporando a las aulas estudiantes que presentan algún tipo de necesidad educativa especial. Por ello, esta investigación sirvió para efectuar cambios en las actitudes de los docentes y en las prácticas educativas para avanzar hacia una educación inclusiva, asumiendo una actitud de aceptación, respecto y valoración de las diferencias. Del mismo modo, permitirá llamar a la reflexión a todos los involucrados en el proceso de formación de personas, de incorporar en su actuación pedagógica actitudes que den cuenta de ciertos valores y principios como el de la calidad y equidad.

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