Diagnostico proyecto escolar

 Este texto trata sobre el diagnóstico realizado en la  escuela primaria “Lic. Aarón Sáenz Garza” la cual es de organización completa con un horario matutino el equipo de trabajo que conforma esta institución es: director, 12 maestros frente a grupo, maestro de edc. Física , equipo de USAER y juntos se trabaja para lograr un mejor desempeño, se ubica en la colonia la Nogalera perteneciente al municipio de San Nicolás de los Gaza, del estado de nuevo león, hablaremos especifico del grupo  de 2° grado el cual cuenta con un total de 37 alumnos, de los cuales 17 son niñas y 20 niños de los cuales todos español el diagnóstico es primordial, por lo que es importante desarrollarlo  al inicio de cada ciclo para conocer el grupo con el que se trabajara durante el ciclo escolar, no solo implica  saber sobre los estudiantes  si no conocer el entorno que los rodea (familia, contexto, etc.) y el cual nos proveerá un ambiente óptimo para desenvolvimiento del niño.

En primer lugar hablaremos de los  tipos de familias, escolaridad y nivel socioeconómico de los padres, en segundo lugar de los diferentes tipos de canales de aprendizaje que presentan los alumnos para la apropiación de los conocimientos y  por último  de los diversos materiales así como de los  espacios con los que cuenta la institución para llevar a cabo las diferentes prácticas que se necesitan para que se logre la adquisición de los aprendizajes.

 La familia es la primera escuela que tienen los niños por lo que  es un factor importan dentro del desarrollo integral, emocional y académico de los infantes por tal motivo es importante conocer el ámbito familiar en el que se desenvuelve cada estudiante y el apoyo que estén dispuestos a dar los papas en cada actividad de aprendizaje desarrollada dentro  y fuera del aula.  

De acuerdo a las encuestas realizadas  y a los estudios socioeconómicos se detectó que  un 87% de las familias pertenecen a un nivel socioeconómico de medio bajo donde el padre y madre son los encargados del sostenimiento de la misma y un 13% solo trabaja algún miembro de la familia  además se hizo notar que el 60% de padres no tiene escolaridad superior solo primaria o bachillerato. En relación con los resultados de las encuestas aplicadas  un 85% de las familias son nucleares, un 10 %  corresponde a monoparentales y el 5% final  a familias extendidas, de su totalidad solo  se tiene la presencia de un 75% de algún miembro de la familia  en las reuniones lo cual dificulta establecer un vínculo solido de manera grupal para lograr un óptimo desarrollo en los alumnos de igual manera en las actividades  y acuerdos tomados dentro y fuera del salón.

Es de suma importancia conoce el canal de aprendizaje de cada alumno ya que esto nos facilitara y permitirá que el alumno se desenvuelva con mayor facilidad dentro del grupo y a su vez pueda adquirir en su totalidad los aprendizajes y competencias que lo prepararan para enfrentar el día a día .Con la aplicación de diversos  ejercicios, exámenes  y mediante  la observación  se detectaron  los diferentes  canales de aprendizaje que facilitan la adquisición de los conocimientos en los alumnos, y se determinó que  un 45% adquieren el aprendizaje de manera  visual, el 25%  de los estudiantes perciben los conocimientos de manera   kinestésica y el 30% restante son auditivos por lo que se determina realizar actividades acorde a las necesidades de los estudiantes para favorecer su aprendizaje, tomando en cuenta que cada alumno es diferente  y su ritmo de maduración puede variar.

La escuela es la segunda casa de los alumnos por eso es importante que esta cuente con las adecuaciones e instalaciones necesarias para hacer sentir al alumno seguro y agusto para que pueda realizar sus actividades, cabe  mencionar que la institución cuenta con espacios amplios como jardines , canchas, biblioteca escolar, aulas, materiales interactivos, de lectura , manipulable  que facilitan el desarrollo de las diferentes actividades dentro y fuera del aula para cubrir las necesidades del grupo, por tal motivo después de la realización de la observación,  de las encuestas y aplicación de diferentes  ejercicios, se determinó el diagnóstico del grupo y se planeó la secuencia didáctica de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de cada uno de los alumnos lo cual facilitara que el alumno adquiera de manera más fácil los conocimientos y los ponga en práctica.

SECUENCIA DIDACTICA

ASIGNATURA: ESPAÑOL

ENFOQUE: Practicas sociales de lenguaje

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función social, los analicen y, a partir de ello, sepan diferenciar información fidedigna de la que no lo es

APRENDIZAJE ESPERADO: Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

Sesión 1 (duración 40 min)

 INICIO: que los alumnos mediante una “lluvia de ideas” comente que es un anuncio, para que sirve y donde lo han visto, las respuestas se anotaran en el pizarrón con ayuda de la maestra.

DESARROLLO: retomando la lluvia de ideas que se realizó previamente los alumnos tenderán la explicación sobre lo que son los anuncios, para que se utilizan y donde los podemos encontrar, en su cuaderno realizaran un pequeño concepto de lo que es un anuncio y sus características, posteriormente realicen   algún anuncio que recuerden a ver  visto en su colonia, supermercado etc.

 CIERRE: pasaran 3 alumnos a compartir con el resto del grupo el anuncio que elaboraron y comentaran si se entiende la información

MATERIAL: libreta, pizarrón y plumones

ESPACIO: aula

Sesión 2 (duración 50min)

INICIO: Compartir con los alumnos 3 experiencias de niños que entrevistaron a las personas con oficio o profesión del lugar donde vive, revisar la actividad de investigación del L.A pág. 55

DESARROLLO: Invitarles a que elijan entre todos el servicio o producto del cual quieran elaborar un anuncio. Entre todos definir el propósito del anuncio y la información que será importante incluir. Hacer una primera versión en su cuaderno, sugerir a los niños agregar imágenes llamativas compartir el anuncio en grupo y entre todos mejorarlo.

CIERRE: Revisar el anuncio transcrito al cuaderno de manera. Llevar a los alumnos finalmente a la reflexión de la importancia de agregarle colores llamativos y textos adecuados al anuncio que describan claramente el producto para que se vaya consolidando la construcción de un anuncio

MATERIAL: Libro del alumno, libretas, entrevista sobre los oficios

ESPACIO: aula

Sesión 3 (duración 50 min.)

INICIO: Sacar el material de trabajo (cartulina, plumones, colores e ilustraciones) para trabajar.

DESARROLLO: Los niños retoman la información de la página 55 del libro de texto y realizan un anuncio en la cartulina en el que expresan de manera escrita los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta actividad puntual de acuerdo a la persona entrevistada.

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