Diagnóstico Aula Escuela ANTÁRTIDA ARGENTINA.

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DIÁGNOSTICO 2017

DOCENTE: NAVARRO, MARÍA ALEJANDRA                                  GRADO: 2º “B”       TURNO: MAÑANA

FORTALEZAS DEL GRUPO

DEBILIDADES DEL GRUPO

• Participativos en los intercambios orales.

• Activos, siempre dispuestos a colaborar, participando en gran medida de las actividades propuestas.

• Conocimiento de las normas de convivencia aúlica e institucional.

• Se les dificulta esperar su turno, se observa en la formación, para expresar su opinión o escuchar a sus compañeros.

•  Distracción permanente (conversan o deambulan por el aula) durante la realización de las actividades, que si bien les agradan, no prestan la suficiente atención a las consignas.

• Respeto por las normas de convivencia.

• Comunicar sus necesidades y ponerlas en relación con las de los otros.

• Sostener interacciones con sus pares en el contexto del aula.

• Autonomía de trabajo.

¿QUÉ SABEN MIS ALUMNOS?

¿QUÉ DIFICULTAD EN GENERAL PRESENTAN MIS ALUMNOS

• Narración de situaciones de la vida cotidiana y re- narración de cuentos.
• Escritura de su nombre y apellido.
• Se expresan con un vocabulario acorde a la edad durante los intercambios orales en clase.
• Producción de textos breves. Lectura de los mismos.
• Reconocimiento de los números hasta el 100 tanto en la serie oral como escrita, varios poseen mayor repertorio numérico.
• Interpretación de situaciones problemáticas.
• Adquisición de nociones espaciales básicas y posición y cercanía.
• Reconocimiento de figuras geométricas.

• Reconocimiento de seres vivos y elementos sin vida.
• Comprensión de la importancia de buenos hábitos alimentarios, salud e higiene.

• Un grupo de niños se encuentran en las primeras  etapas en el proceso de adquisición de la lecto- escritura: un niño pre-silábico sin hipótesis de tamaño y seis  niños que avanzan de silábicos a silábicos alfabéticos.

• Construcción de la serie numérica a partir del 30, interpretación y resolución de situaciones problemáticas.

• Lectura fluida. (Algunos niños no se han iniciado en la lectura).

• Autonomía de trabajo.

¿QUÉ ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS USARÍA EN EL AULA PARA SUPERARLAS?

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Aprendizaje colaborativo: formar grupos de trabajo para lograr intercambio de conocimientos hasta llegar a construir un aprendizaje colaborativo.

• Aprendizaje discusión: plantear un tema y por medio de controversia construir conocimientos escuchando y reconociendo puntos de vista diferentes.

• Aprendizaje por inducción: partir de situaciones reales realizando preguntas con el fin de reflexionar, discutir, formular y analizar conceptos.

• Aprendizaje por investigación.

• Aprendizaje por proyectos: proponiendo elaborar un producto que responda una necesidad o problemática.

• Grupo de pares.

• Escritura de portadores de textos.

• Juegos de palabras.

• Textos organizados.

• Presentación de imágenes, videos, canciones, etc.

• Situaciones problemáticas

• Recopilación de datos, información.

• Proyectos específicos.

ENTRE MIS ALUMNOS HAY NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (N. E. E.)

Aaron  Aymal.

Santino López.

ALUMNOS QUE DESTAQUEN

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS

• Colaboración y compañerismo con sus pares.
• Predisposición para el trabajo áulico en pequeños grupos.

• Se relacionan con sus pares mediante juegos bruscos durante los recreos y en el aula con bromas que no son del agrado de quién las recibe.