Didácticas específicas Paradigma prescriptivo de la didáctica (Texto de Steiman)

TRABAJO INTEGRADOR -A-

• I.S.F.D. N°41
• PROFESORADO DE INGLÉS - 1°2°
• MARINA BOLLO
• PROFESORA AYMARÁ LAZO GALVÁN
• AÑO 2021

Consigna:

• Ver la siguiente escena de la película La Sociedad de los Poetas Muertos  sobre una situación de aula y analizarla desde los siguientes ejes, justificando teóricamente si se presenta o no cada eje, sin olvidar explicar cada uno.

• Ejes temáticos para analizar la escena:

Perspectiva de enseñanza que predomina allí (Gvirtz)

La relación enseñanza-aprendizaje (Camilloni)

Didácticas específicas

Paradigma prescriptivo de la didáctica (Texto de Steiman)

 Luego de observar detenidamente los aspectos del proceso educativo que la escena de la película nos ofrece,  puedo afirmar que se lleva a cabo la perspectiva de enseñanza como una actividad artística y política. Digo esto porque el docente procede a descontracturar la situación de enseñanza para que el alumno pueda crear a partir de su esquema mental, vivencias adquiridas y la interpretación del mundo que lo rodea; la resolución de la actividad que el docente le propone.  Teniendo el control del grupo, el docente supo interpretar la red de significados del alumno para llegar a la respuesta. En la escena, el docente actuó como intérprete y autoridad del grupo de estudiantes: “... El problema planteado al docente es muy complejo: por un lado debe potenciar el aprendizaje significativo de todos y cada uno del grupo - clase. Pero, por otro, debe mantener el control sobre la actividad del aula e impartir el currículum disciplinar que el sistema educativo le impone como obligatorio…”( Gvirtz, Silvina y Palamidessi, Mariano. “Enseñanza y filosofías de la enseñanza” en El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza. 3° ed. Buenos Aires: Aique, 2004, p. 162).

 En el análisis podemos incluir a Alicia Camilloni cuando define al proceso de enseñanza - aprendizaje y afirma que  siempre el docente actúa de manera intencionada cuando está enseñando. En esta escena podemos decir que el aprendizaje impartido se genera de manera espontánea, se desprenden de la misma actuación del docente frente al curso. La autora denomina este proceso como aprendizaje incidental: “...Sin

duda, en la interacción social espontánea, las personas adquieren gran cantidad de información, destrezas,

actitudes, valores, pero se trata de un aprendizaje cuyo desarrollo y resultados son gestionados de manera

personal e incluso, en ocasiones, sin conciencia de los efectos de sus acciones por parte de quien opera como

fuente de esos conocimientos..”( Camilloni, Alicia. “La Enseñanza” en El Saber Didáctico. Buenos Aires: Paidós, 2007, p. 5).

 Si debemos mencionar el capítulo de Didácticas Específicas de Alicia Camilloni, podemos citar su segunda tesis en donde describe la relación intrínseca que tienen la Didáctica General y las Específicas. Podemos decir que en la escena, la didáctica específica del campo de la literatura es atravesada por la corriente didáctica artística- política. Estos dos términos mantienen una relación recíproca: cooperan entre sí y no existe un nivel que jerarquice a una sobre otra. Cito a la autora: “...La relación entre Didáctica General y Didáctica de las Disciplinas está basada en la igualdad y la cooperación constructiva. Sus maneras de pensar, sin embargo, pueden ser divergentes…”( Camilloni, Alicia. “Capítulo 2: Didáctica General y Didácticas Específicas” en El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós, 2007, p 25) .

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