Dificultades de Aprendizaje I - Nota 10 Caso Marta
Enviado por Estibaliz Daniele Balza • 12 de Abril de 2022 • Trabajos • 856 Palabras (4 Páginas) • 60 Visitas
CASO DE MARTA
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Estibaliz Daniele Balza
Dificultades de Aprendizaje I
Curso 2021-2022
Entregado 6-12-2021
ÍNDICE
- Justificación ……………………………………………………………………………..… 3 pág.
- Actuación dentro del aula ………………………………………………………….. 3 – 5 pág.
- Evaluación …………………………………………………………………………………. 5 – 6 pág.
- Bibliografía ………………………………………………………………………………… 6 pág.
- Justificación:
Marta es una niña de 5 años que en comparación con los demás niños de su clase presenta ciertas dificultades con la lectoescritura. No tiene adquirida la conciencia fonológica, por lo que confunde sonidos y grafemas. Hasta la mitad de educación primaria no podemos hablar de un trastorno específico de la lectura o dislexia.
Para que esta dificultad no acabe desarrollando un trastorno, vamos a realizar una actividad inclusiva, donde Marta pueda destacar para así motivarla emocionalmente, para que no pierda el interés hacia el lenguaje escrito y que sea para ella un instrumento de comunicación.
Es importante involucrar e informar a sus padres para que pueda mejorar.
Para el aprendizaje de la lectoescritura es importante tener en cuenta los diferentes ritmos madurativos del alumnado. Partiendo de la problemática presentada, considero fundamental apoyarnos en la metodología Steam para el desarrollo de la siguiente actividad, en la cual los niños/as aprenden a través de la observación directa, la creatividad y la experimentación en primera persona. Además de desarrollar una positiva autoestima, muy necesaria para que Marta gane seguridad en si misma y pueda adquirir el aprendizaje de la lectoescritura a buen ritmo madurativo.
- Actuación dentro del aula:
ACTIVIDAD: Creamos con el cuerpo | TIEMPO: 45 minutos |
Objetivos generales:
| Objetivos específicos:
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MATERIALES:
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PROCEDIMIENTO: Incluiremos esta actividad dentro de la psicomotricidad, para esta haremos grupos de 3 personas, donde pondremos en el grupo de Marta a un niño con un nivel avanzado para que pueda ayudarla, y a un niño con un nivel similar a ella. Al inicio de cada sesión haremos grupos de 3 personas y proyectaremos en la pantalla digital la imagen de como podemos realizar cada letra del abecedario con nuestro cuerpo, para que la tengan siempre presente. A cada grupo de niños se le entregarán tarjetas con palabras escritas, las cuales tendrán que representar letra a letra con su cuerpo. Una vez consigan realizar una letra se le sacará una foto y podrán pasar a la siguiente hasta formar la palabra completa. Cuando hayan terminado se hará un montaje donde ellos puedan ver la palabra al completo. Con el paso de las sesiones se llevarán a cabo diferentes variantes, para así poder mantener su atención en la actividad y que no sea repetitivo. Las variantes que podemos presentarles pueden ser las siguientes: formar las letras de nuevo con sus cuerpos, pero sobre un papel continuo y una vez realizada la letra un compañero repasará la forma y quedará reflejada la letra que queremos; crearemos en unas tarjetas o en gomaeva (decoradas con pompones, recortes, purpurina, etc.) para que ellos luego puedan llevar como un collar, las letras tanto en mayúsculas como en minúsculas, por lo que después podemos crear un juego de parejas, donde podrán juntar cada letra mayúscula, con su minúscula. A su vez, al crear estas letras, podemos hacer un ejercicio en el cual deberán juntarse con otro compañero y formar una silaba, por ejemplo, la M y la A, MA. Al realizar todos estos ejercicios es muy importante que, al identificar la letra, se identifique también su sonido. Es necesario también valorar la comunicación entre los niños a la hora de crear las letras, así podemos ver la parte emocional. Para este tipo de actividades podremos ayudarnos de videos donde expliquen como realizar las letras, ya que muchos adquieren mejor el aprendizaje visualmente, o servirnos de libros, como por ejemplo el libro “Juego de Letras” de Antonio Rubio y Óscar Villán. |
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