EDUCACION. Trabajo: Caso práctico Marta

Trabajo: Caso práctico Marta

Para la realización de este trabajo deberás leer el caso práctico de Marta, que tienes a continuación y proponer una actuación educativa para facilitar sus aprendizajes así como que dicha actuación quede insertada en la educación inclusiva.

Caso de Marta

Marta tiene 8 años, recién cumplidos, está escolarizada en 3º de Educación primaria, nació a finales de año, así que es una de las pequeñas de la clase. Su proceso de aprendizaje de la lectoescritura no siguió el ritmo que su grupo de iguales, y debido a las observaciones del equipo psicopedagógico, a principios de este curso, 3º, se le pasaron las pruebas diagnósticas de la dislexia, obteniendo puntuaciones positivas. En ese sentido, la profesora ha notado que, a parte que le cuesta la lectura y escritura, también se pone muy nerviosa en el aula, sus padres también le han comentado que muchas mañanas no quiere ir a la escuela.

Objetivos

• Proponer pautas para llevar a cabo modificaciones metodológicas para las actividades diarias del aula.

Deberás proponer modificaciones metodológicas (contenidos, exposición, tiempos, letras, etc.) en la realización de: a) actividades y b) exámenes. Dichas actividades deberán ser llevadas a cabo en el aula ordinaria.

Criterios de evaluación

Se valorará la adecuada realización de la actividad práctica, su originalidad y su viabilidad en el aula ordinaria.

Extensión máxima: 2 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.[pic 1]

En el caso concreto, nos encontramos con una niña de 8 años que está cursando tercero de primaria y acaba de ser diagnosticada con dislexia por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagogía del centro.

En primer lugar, cabe recalcar que en para realizar una intervención exitosa es muy importante hacer énfasis en dos aspectos. Por un lado, la utilización de material estimulante junto con el uso de la tecnología siempre y cuando el aula lo permita y por otro el refuerzo positivo ayudando al alumno a reconocer sus dificultades, pero sobre todo que sepa reconocer sus virtudes.

Proponemos una intervención durante un periodo de tiempo que abarcará el 2º y 3º trimestre del curso escolar, aproximadamente 5 meses.

En una primera fase se van a establecer actividades para trabajar la conciencia fonológica. Por otro lado, en la segunda fase nos vamos a centrar en actividades para mejorar su fluidez lectora.

Fase 1: Actividades de conciencia fonológica.

La conciencia fonológica es la habilidad para segmentar la lengua en palabras, sílabas y sonidos. Se trata de una habilidad necesaria para aprender a leer.

• Asociar el sonido con el grafema: El maestro pronuncia una letra y los alumnos deben escribirla, de esta manera asociamos el sonido con la grafía correspondiente.
• Juego de Pegatinas. El maestro repartirá una ficha con una serie de imágenes. A lado de cada imagen aparecerá unos círculos correspondientes a la silaba de la palabra. Por ejemplo: Imagen de una Maleta y a lado 3 círculos correspondiente a las 3 silabas. Cada alumno recibirá unas pegatinas con las sílabas desordenadas, ellos las tienen que pegar en su orden correcto y luego escribir la palabra.

Fase 2: Actividades de fluidez lectora

Una vez el niño llega a asociar el sonido con la letra correspondiente tanto a nivel escrito como auditivo, se comienza con la segunda fase. En esta parte el objetivo primordial es conseguir que el niño reconozca las palabras.

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