EJEMPLO DE EVALUACIÓN INICIAL DE ALUMNO DE PREESCOLAR

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL[pic 1][pic 2]

COORDINACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CENTRO DE ATENCION MULTIPLE  No.8

CICLO ESCOLAR 2018-2019.

INFORME FINAL

NOMBRE:   ROSAS  PEREYRA   FERNANDO.       Grado y Grupo:   PREESCOLAR .

FECHA DE NAC.:  10 /NOVIEMBRE/2015     .       EDAD:   3 años 11/12  .  

DX: “INMADUREZ” Y “DESFASE SIGNIFICATIVO DEL LENGUAJE” (NEUROLOGA PEDIATRA DR. LORENA DIAZ CHAVEZ).

ANTECEDENTES Y/O AVANCES

El alumno es de tez blanca, cabello castaño claro, de complexión delgado, con talla y peso que corresponden a su edad cronológica; con un diagnóstico de inmadurez y desfase significativo del lenguaje, brindado dicho diagnostico por  la Neuróloga Pediatra.

Su estilo de aprendizaje es visual y kinestésico, apoyándose con medios reforzadores verbales afectivos y de afirmación.

Se trabaja con el menor con actividades acordes a los campos formativos de Preescolar, realizando los ajustes razonables que se requieren según su condición.

Se muestra dispuesto al trabajo cuando se le motiva y presenta materiales atractivos y de sus centros de interés.

Se observa mayor disposición en las actividades como ensamblar piezas dentro de huecos con figuras de animalitos, juguetes y números; repitiendo el sonido que hace cada animal y logrando ensamblar de manera adecuada cada pieza; al igual que al ensamblar los números repite 1,2,3,4,5,6,7,8,9 y los va acomodando.

Al parecer Fernando ha mostrado avances significativos durante el desarrollo de las actividades, pues ya muestra interés por ciertas actividades que son de su agrado, logrando tener más permanencia; se concluye que se observa bastante avance en su conducta y desenvolvimiento durante el desarrollo de los trabajos, respondiendo favorablemente y de manera acertada en las actividades, y emocionándose cuando se le estimula de manera verbal en lo referente a sus logros y resultados en cada trabajo.

ACTUALMENTE SU COMPETENCIA CURRICULAR EN RELACIÓN A LOS CAMPOS FORMATIVOS Y ESTANDARES:

a) Vinculo e interacción.

• El alumno reconoce a los miembros de la familia y personas cercanas.
• Identifica emociones básicas: de alegrías y enojos.
• Participa en juegos con sus pares. (estimulándolo y/o forzándolo para hacerlo)
• Predomina en el menor el juego egocéntrico (juega solo)
• Demanda atención constante y si se está atendiendo a otro compañero le intenta quitar ya sea el trabajo o los materiales para que se le haga caso.
• Pone atención cuando se le habla, pero redirigiéndolo siempre en la actividad.

b) Descubrimiento del mundo

• Es capaz de diferenciar el sabor dulce, salado, acido (lo hace con su lonche si le gusta o es algún postre lo identifica).
• Identifican objetos por su forma y tamaño (lo realiza en un juego de caja de figuras donde está el hueco en la tapadera de la cajita y debe meter las figuras geométricas según cada pieza y embonar en el hueco).
• Logrando Identificar objetos por texturas: liso, áspero, duro, blando.
• Aplica el criterio de ubicación: arriba-abajo, atrás-adelante (lo realiza cuando se le pide recoger alguna pieza que se le tiro o y la ubica bien).
• Identifica objetos por equivalencia: igual-diferentes ( lo hace con las piezas de ensamblado).
• Forma grupos por asociación de objetos: por tamaño, por color y forma (esto lo realiza con los bloques de madera que le gusta utilizar).
• Logra identificar objetos por su uso.
• Expresa verbalmente los nombres de objetos, animales o personas.
• A pesar de que según antecedentes el menor tenía lenguaje y dejo de hablar; su lenguaje no es el acorde a su edad cronológica.
• Sigue 1 o 2 órdenes verbales acompañadas por gestos faciales o corporales y simplificadas y concretas..
• Aumenta su periodo de atención por lapsos más prolongados durante las actividades.
• Comprende las palabras “dentro” y “debajo”
• Participa en actividades de expresión musical. (bailando)
• Repite pequeñas canciones infantiles. (Del monosilábico, y tararea o intenta hacer tonada de las canciones de artes)
• Participa en cantos (cantando, aplaudiendo con ayuda y corriendo o bailando por todo el salón)
• Distingue color rosa y azul (niño – niña en dibujos)
• Identifica medios de comunicación: radio, TV, teléfono.
• Conoce los medios de transporte que se emplean en la comunidad.(carro, camión, motocicleta, bicicleta.)
• Identifica objetos por su forma: circulo, cuadrado, triangulo y estrella.( si se le pide la figura si da la que se indica)
• Imita trazos verticales y horizontales (realizando rayas tratando de seguir el camino de las líneas punteadas o trazadas.)
• Se ubica en proceso de identificar colores primarios.
• Identifica sonidos: fuerte- suave.
• Conoce el criterio de velocidad (rápido -lento con la canción de artes de los conejitos).
• Voltea 2 o 3 páginas del libro a la vez, solo observando las ilustraciones
• Muestra interés por anuncios comunes de tv y revistas.
• Es capaz de meter en un espacio ahuecado las figuras que corresponden( su juego preferido; cajita de figuras resacadas).
• Imita los sonidos de animales, solo cuando ensambla las piezas en los huecos que corresponden.
• Identifica animales domésticos: perro, gato.
• Identifica animales de la granja: vaca, caballo, pato, pollo, gallina.
• Identifica animales salvajes: tigre, león, etc.

c) Salud y Bienestar

• Trata de lavarse las manos cuando se le indica, después de usar material como temperas o goma.
• Logra sostener la cuchara y usar el tenedor.
• Bebe de un vaso y lo coloca sobre la mesa sin derramar líquidos.
• Se mantiene de rodillas y se levanta sin ayuda para caminar
• Sube y baja escaleras solo, escalón por escalón apoyándose en el pasamano de manera autónoma.
• Anda en triciclo con alguna dificultad, en círculos pero aún no logra darle a los pedales solo se impulsa con los pies..
• Corre en puntas y se cae con frecuencia.
• Puede marchar, correr, saltar, manteniendo el equilibrio solo en ocasiones.
• Trepa a las sillas para alcanzar objetos; lo hace para alcanzar a leer las silabas que están acomodadas en la pared.
• Gira la perilla de la puerta lo hace para abrir el baño y sacar el triciclo.
• Preferencia de mano cuando pinta usando la derecha.
• Se encuentra en proceso de recortar ya que se le dificulta utilizar las tijeras.
• Construye una torre de 6 o 7 cubos con las piezas de madera.
• Aparea objetos con su imagen
• Distingue entre niño y niña.

RECOMENDACIONES:

• Aprendizaje: -Reforzar en casa la permanencia en su lugar durante el desarrollo de las actividades, trabajando esto por medio de actividades lúdicas, así como de coloreado, pegado de sopas, papelitos, etc.

• -Continuar estimulando al menor con material de ensamblado de piezas en huecos donde repita el sonido del animal que ensambla o el nombre de los juguetes para lograr enriquecer su repertorio en su vocabulario.

• -Seguir estimulando el aprendizaje del menor por medio de los videos educativos, pues se ha observado que ya reconoce las consonantes que ha visualizado y las repite señalándolas, por lo que le favorece el ver dichos videos.

• Mantener registro de orientación y seguimiento de la comunicación permanente y asertiva para promover el desarrollo socio-adaptativo que como sugerencias y metas se establecen como equipo interdisciplinario.

• Continuar con apoyo y seguimiento en CAM.

PARTICIPANTES:

                                            Aprendizaje                                                                           Niñera

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Jéssica Guerrero Miranda                                       Imelda  Oceguera  Polina

                                     Comunicación                                                              Psicología

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