EL CURRICULO Y LA SOCIEDAD

Hablar sobre el currículum es un poco complejo ya que su concepto como tal aún no ha sido definido debido a que varios autores presentan sus diferentes puntos de vista, es por eso que este concepto se ha extendido no solo a nivel educativo sino que emergen también en la política, psicología y sociología. El curriculum está fundamentado en un diseño curricular base que permite que todos los procesos en la escuela sean mediados, permitiéndole ser dinamizadores y no estáticos. Esto va enfocado a la claridad de un contexto tanto en lo político como en lo social, ético y moral.

La política determina las normas, define leyes y la parte social en cuanto al comportamiento. La escuela tiene una función social y es la de comprender el currículo que debe ser cumplida dentro de los parámetros que compete a toda la institución y llega a todo lo que la sociedad necesita El curriculum depende de un modelo pedagógico y de contenidos, cuando estos dos se articulan lo hacen a través de la evaluación, y esto permite que el objetivo es los resultados esperados más que el mismo proceso que cada estudiante está llevando.

Lo que se necesita movilizar y transformar empieza en la misma escuela, el currículo es en gran manera el que orienta la práctica educativa y la hace reflexionar, el currículo como contenido es el ¿QUÉ? Se puede hacer por ejemplo la secuencia de unidades, como planificación educativa es el ¿CUÁNDO? Se debe organizar y evaluar, y por último el currículo desde la interacción es el ¿CÓMO Y EL PARA QUE?, es un proceso, que no está aislado y va de acuerdo al contexto y a la cultura.

El currículo emana del estado y de las políticas educativas y tiene lugar no solo en la escuela que es la que valida el conocimiento, sino en un ámbito o un espacio, transformado dentro de varios subsistemas y ámbitos que le permiten afianzar la formación y la realidad educativa.

Para entender el currículo es necesario mirarlo desde una estructura o esquema que es presentado por medio de los siguientes interrogantes: ¿PARA QUE?, ¿COMO, ¿QUÉ?, ¿POR QUÉ?, ¿HASTA DONDE? Y está enfocado desde las siguientes bases que son las antropológicas, en ellas encontramos: la cultura, lo biológico y la filosofía, lo social y están: los derechos, la democracia, y la diversidad, lo cultural: la conducta, las costumbres y las tradiciones, lo ético: la integridad, la libertad, la individualidad y la autonomía, y lo científico: el conocimiento y la construcción.

En este proceso donde la protagonista es la escuela se introduce el termino interdisciplinariedad que tiene como propósito principal el ser dinámica y como función organizar, regular y controlar en el proceso de la integración del conocimiento que se organiza a través una estructura fáctica que emerge en la disciplina de cada materia enseñanza-aprendizaje y la estructuras conceptuales que manejan principios, teorías conceptuales y terminologías cuando estas estructuras se conectan cumplen con el proceso interdisciplinar.

Lo anterior nos permite comprender que el currículo está inmerso dentro de una nueva sociedad que cada día avanza a una globalización que sugiere que el mundo es de todos y por ende las fronteras han sido derribadas y esto permite una amplitud en el ámbito económico, y tecnológico, y accede a la nueva educación que es difundida de manera Permanente, virtual y transnacional, con nuevas formas de crear y transmitir conocimiento que es generado por la organización sistémica trans, inter y multidisciplinaria en red colaborativas dando respuesta a estos apartes y un nuevo currículo que emana cambios que están asociados a la transmisión y creación del saber y a su complejidad .

Y por último se hace mención a la intervención que el Autor Gimeno Sacristán realizo en ITESO en la 4ta conferencia del 17 simposio de educación donde hace alusión a los sistemas educativos

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