EL ENTORNO Y LA PRÁCTICA DOCENTE

EL ENTORNO Y LA PRÁCTICA DOCENTE

“Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo; los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo”. Paulo Freire.

INTRODUCCIÓN

La decisión de escoger el tema de “la situación problemática” para el presente trabajo, se debe a la experiencia vivida en un centro de trabajo similar al expresado en esta primera unidad y que me llevaron en su momento, a cuestionar, las principales causas que influyeron para que mi práctica docente, no fuera eficaz en la interacción con mis alumnos y en el logro de los objetivos planteados en cada clase y todos aquellos que tenemos el privilegio de enseñar a otros, debemos comprender que hoy en día, es muy importante reflexionar y autoevaluar nuestro trabajo.

ANALISIS

En los últimos años el país ha sido testigo de un incremento constante del fenómeno del desplazamiento y de la forma como la violencia ha excluido a miles de niños y niñas del sistema educativo. Esta expulsión violenta ha sido más grave en zonas habitadas por indígenas, negros y campesinos pobres, quienes a su vez presentan menores niveles educativos y tasas más altas de analfabetismo.

La forma de enseñar de los profesores es muy importante durante todo este proceso y debe estar apegada a los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y a las exigencias reales de la sociedad, de integrar en sus planeaciones los elementos que le permitan actualizar el conocimiento de acuerdo al contexto en el que se encuentren para dar más atractivo a sus clases, que generen más interés, y sobre todo que intente hacer de la educación convencional una educación sistémica, ya que todo proceso educativo busca que el alumno desarrolle su personalidad libremente, por tal motivo se empeña en la transmisión de conocimientos, valores, actitudes y aptitudes que contribuyan a la transformación de cada individuo a ser cada vez mejor, en nuestro medio pocos dudarán que los valores constituyen una de las metas fundamentales de la enseñanza escolar.

ARGUMENTACIÓN

La educación es concebida como un proceso social mediado, básicamente por prácticas comunicativas que procuran la construcción de significaciones intersubjetivas y su correspondiente socialización y el desarrollo y la apropiación de diversas competencias exigidas por una sociedad determinada. Las competencias se organizan y se expresan mediante códigos y dispositivos pedagógicos y curriculares que conforman redes semánticas y acciones de sentido diverso, capaces de mantener o transformar estructuras y relaciones sociales institucionales. Vista así la educación, se convierte en potencial herramienta de transformación de la sociedad. (ICFES, 1995)

Es muy importante que el profesor sea quien diseña las actividades de aprendizaje, orienta su desarrollo y dirige finalmente la sistematización de los resultados.

EJEMPLIFICACIÓN

Hace aproximadamente tuve la fortuna de ir a trabajar a un pequeño colegio en las afueras de santa Marta, cuyo alumnado, en su mayoría, pertenecen al gran número de familias desplazadas. Fue un choque brusco, ya que después de trabajar en colegios de clase social alta, me encontré con la difícil tarea de reflexionar sobre mi desempeño como docente de ese lugar y buscar las herramientas y estrategias metodológicas para sacar avante mi trabajo.

Fue complicado encontrarme con niños y padres de familia que faltan el respeto a los docentes con mucha facilidad. Fue difícil, pero en lo que pude, salí adelante reinventando mi práctica docente de acuerdo al contexto en el que me desempeñaba.

CONCLUSIÓN

Con todo lo estudiado durante esta primera actividad cabe recordad que es nuestra prioridad reconocer que los cambios en la enseñanza implican cambios en la práctica docente, ya que todo se genera de acuerdo al contexto

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