EL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL

EL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL

Evolución del juego durante el desarrollo infantil: los niños juegan de manera diferente y se puede ver que hay una evolución del juego. Piaget estableció estadios evolutivos:

1). Estadio sensorio motor: entre los 0 y 2 años. Predomina el juego de ejercicio. 

2). Estadio pre operacional: entre los 2 y los 6 años. Predomina el juego simbólico.

3). Estadio de las operaciones concretas: entre los 6 y los 12 años. Predomina el juego de reglas.

Piaget describe al mismo tiempo, como va apareciendo el juego de construcción. Este juego a evolucionando a lo largo de los años y se mantiene en cada estadio.

CLASIFICACION DE JUEGOS

• EL JUEGO DE EJERCICIO: son aquellos que consisten en repetir una y otra vez una acción por el puro placer. Los juegos ejercicio se clasifican en:

     * Juegos de ejercicio con el propio cuerpo (arrastrarse, gatear, caminar)

     * Juegos de ejercicio con objetos (morder, chupar, golpear)

     * Juegos de ejercicio con una persona (sonreír, esconderse)

- Beneficios:

     * El desarrollo sensorial

     * La coordinación de los movimientos y los desplazamientos.

     * El desarrollo del equilibrio

     * La auto - superación.

     * La interacción social.

- Evolución:

* Desde 0 años a 4 meses: desde el nacimiento y hasta el primer mes, el bebé tiene reflejos que aparecen ante cualquier estímulo. Entre los 2 y los 4 meses, el bebé tiene una conducta llamada reacción circular primaria. Se trata de una conducta que produce placer y esto motiva al niño a repetirla. En este momento, el bebé juega con su propio cuerpo.

* Desde los 4 a los 8 meses: aparece la reacción circular secundaria, en la que el bebé descubre su entorno físico y social. En esta etapa, el bebé agarra los juguetes, y así mejora la coordinación de los movimientos. También, el adulto empieza a hacer juegos de interacción social.

* Desde los 8 a los 12 meses: el bebé empieza a realizar acciones para conseguir un fin, es decir, trata de hacer algo para conseguir un objetivo. El bebé aumenta su interés por los objetos. Se produce una mayor comprensión de la realidad, el bebé puede:

    - Encontrar un objeto escondido.

    - Moverse para alcanzar un objeto.

    - Dejar caer y tirar objetos.

* Desde los 12 hasta los 18 meses: con el uso de objetos, el niño de un año experimenta nuevas coordinaciones de acciones. Hacia el final de este periodo, el bebé usa objetos con el fin de alcanzar otros que le interesan. El niño empieza a imitar gestos.

* Desde los 18 hasta los 24 meses: ahora, las acciones son representadas mentalmente antes de actuar. El niño puede buscar juguetes en varios lugares y/o combinar dos o más objetos en sus juegos. En esta etapa, el niño es capaz de imitar todo tipo de acciones en ausencia total del objeto. Por ejemplo: hacen como si hablaran por teléfono.

• JUEGO SIMBÓLICO: aparece entre los 2 y los 6 años, es aquel juego que consiste en simular situaciones, objetos y personajes que no están presentes. Es “hacer como si”.

- Beneficios:

     * Comprender el entorno que nos rodea.

     * Aprender sobre los diferentes roles que hay.

     * Desarrollar el lenguaje.

     * Favorecer la imaginación y la creatividad.

- Evolución: existe un juego simbólico previo los 2 años.

  ETAPA 1:

  * Nivel 1: categorías pre simbólicas (12 y 17 meses): empieza identificar la función de los objetos en la vida cotidiana y luego usa esos objetos fuera del contexto donde se usan. (por ejemplo, bebe de un vaso vacío).

  * Nivel 2: acciones simbólicas sobre su propio cuerpo (17 y 19 meses): El niño realiza acciones centradas en su propio cuerpo de forma exagerada, y usa adecuadamente los objetos.

    ETAPA 2:

   * Nivel 1: integración y descentración (desde los 18 a los 19 meses): son escenas del niño de la vida cotidiana. Aplica las acciones a un agente pasivo (objeto o persona).

   * Nivel 2: combinación de actores y de juguetes (desde los 20 a los 22 meses): el niño comienza a combinar dos juguetes, en un juego simbólico.

   * Nivel 3: esquema de acciones (desde los 24 a los 30 meses): el niño representa un rol, por ejemplo, juega a la mamá. Los objetos acá son realizas y el niño le da un papel más activo a los muñecos.

   * Nivel 4: secuenciación de acción y objetos (desde los 30 a los 36 meses): el niño suma nuevos personajes en sus roles. Se realiza una secuencia de acciones. Los objetos son sustituidos,

   * Nivel 5: sustitución de objetos y planificación (desde los 4 años): aumenta la complejidad de los temas y las relaciones con los otros. Usan gestos y el lenguaje para llevar a cabo las escenas del juego. Aparecen escenarios complejos.

- La relación con los otros en el juego simbólico:

   * Juego individual: antes de los 2 años, el niño juega solo, sin tener en cuenta a los demás.

   * Juego paralelo: después, en los niños de 2 a 4 años, parece que los niños juegan juntos, pero en realidad no hay relación entre ellos.

   * Juego compartido: finalmente, a partir de los 4 años, los niños juegan juntos, organizando entre todos el juego.

• EL JUEGO CON REGLAS: La regla está presente en el juego del niño antes de los 6/7 años. En estos juegos los jugadores saben antes de arrancar, lo que cada uno debe hacer.  El juego de reglas en:

  * Los más chiquitos: juegan por su cuenta, y ganar solamente sirve para volver a jugar.

  * Los más grandes: se organizan para alcanzar la meta. Se gana o se pierde de verdad

- Beneficios:

  * Son socializadores que enseñan a los niños a ganar, perder y respetar turnos.

  * Son fundamentales en el aprendizaje de conocimientos y habilidades.

  * Favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria y la atención.

- Evolución: Piaget detalla el aprendizaje desde antes de los 2 años.

  * Etapa 1 (antes de los 2 años): actividad individual.

  * Etapa 2 (entre los 2 y los 5 años): los niños reciben la regla del juego por otra  persona y ellos desarrollan el juego individualmente.

  * Etapa 3 (a partir de los 6 años): se juega unos contra otros para ver qué jugador es el ganador.

• EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN: Aparece alrededor del primer año. Al principio, las construcciones son individuales. Después, participan todos de un mismo proyecto. Las construcciones pueden ser horizontales o verticales.

- Beneficios:

  * Favorece la creatividad.

  * Facilita el juego compartido.

  * Mejora la motricidad fina.

  * Aumenta la capacidad de atención.

- Evolución:

  * A partir del año: apila juguetes.

  * A los 18 meses: juego de encastre.

  * A los 2 años: alinea objetos como si formara un tren.

  * A los 3 años: intenta representar la realidad, intenta hacer aviones.

  * A los 4 años: crea construcciones con cualquier material.

  * A los 6 años: usa materiales más complejos.

EL JUEGO Y EL DESARROLLO

El juego es una actividad que estimula el desarrollo infantil. Existen diferentes tipos de desarrollo durante la infancia:

• Desarrollo cognitivo: el juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, le permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento. En el desarrollo cognitivo, el niño aprende a unir el significante a un significado.
• Desarrollo social: el juego con los pares y con los adultos, es un gran instrumento que facilita su desarrollo social.
• Desarrollo emocional: el niño decide la historia de los personajes de su juego y les presta sus sentimientos y sus emociones.
• Desarrollo motor: el juego estimula el desarrollo motor del niño, ya que constituye la fuerza impulsora para que realice la acción deseada. Acá los niños desarrollan la motricidad gruesa, la motricidad fina y la coordinación óculo – manual.

ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL.

• EL JUEGO EN LA INFANCIA: la infancia está ligada al juego. Los cuentos, las películas y los chistes dejan una asociación entre los niños y el juego. Cuando el juego se valora, se pone atención sobre él, enriqueciéndolo a través de materiales y habilitando tiempos y espacio para jugar. Los chicos, llegan al jardín con modos de pensar, hacer y de hablar, aprendidos en la vida familiar. Estos modos de comprender la realidad, se enriquecen a través de diferentes estrategias educativas.
• EL JUEGO Y EL DESARROLLO: El desarrollo es cómo evolucionan las facultades intelectuales de las personas, es una construcción social de las relaciones afectivas, cognitivas y culturales. El niño desarrollará sus potencialidades sólo si la familia y el jardín se organizan. Conceptualizar el desarrollo significa comprender a las capacidades, habilidades y aprendizajes como contenidos. El juego es una actividad fundamental en el proceso de la inteligencia. El juego promueve la construcción de procesos cognitivos. Para jugar, es necesario tener “en mente” las reglas y los objetivos del juego. Jugar implica un proceso de análisis, una selección de materiales y la producción de argumentos.

El juego favorece al desarrollo cuando el niño:

  - Intercambia ideas para ponerse de acuerdo.

  - Piensa las reglas y objetivos del juego.

  - Recupera información.

  - Establece relaciones.

Las dificultades que presentan los chicos para comenzar o sostener un juego son la consecuencia de la ausencia de los juegos en el jardín. Los chicos no están jugando el tiempo que deberían, por eso, el jardín debe rescatar, enriquecer e instalar el juego en los niños. Esto le permite al maestro reconocer y evaluar las diferentes capacidades de los niños

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