EL JUEGO PARA LA ENSEÑANZA DE LA RESTA EN EL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 211 - 06

EL JUEGO PARA LA ENSEÑANZA DE LA RESTA EN EL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

INDICE

INTRODUCCIÓN....................................................................................................... 8

JUSTIFICACIÓN....................................................................................................... 9

I. DETECCIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

A. Planteamiento del problema.............................................................................. 11

B. Instrumentos que ayudaron a detectar el problema.......................................... 16

C. Relación maestro alumno.................................................................................. 18

II. ENTORNO DONDE SE DESARROLLA LA INVESTIGACIÓN.

A. La ubicación de la comunidad......................................................................... 20

B. Características de la escuela........................................................................... 23

C. Características del grupo escolar.................................................................... 26

III. LA PROBLEMÁTICA Y LA TEORÍA.

A. Fundamentos psicopedagógicos.................................................................... 27

B. La teoría de construcción por socialización.................................................... 29

C. La teoría sociocultural en la educación........................................................ 31

D. Concepto de número..................................................................................... 33

IV. PROYECTO DE INNOVACIÓN: EL JUEGO COMO INGREDIENTE PRINCIPAL

PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.

A. Objetivos generales y particulares................................................................ 37

A.1. Plan de trabajo …………………………………………………………………. 38

B. Ejercicios de desarrollo matemático............................................................. 39

B.1. Ejercicios libres..................................................................................... 39

B.2. Ejercicios gráficos................................................................................. 41

B.3. Ejercicios con reglas............................................................................. 42

C. Juegos educativos de fomento lógico......................................................... 43

C.1. Juegos libres......................................................................................... 43

C.2. Juegos gráficos..................................................................................... 44

C.3. Juegos con reglas................................................................................. 45

C.4. Planeaciones........................................................................................ 47

D. Alcances y limitaciones............................................................................... 58

E. Proceso didáctico.......................................................................................... 58

E.1. Momento indagatorio............................................................................. 59

E.2. Momento de tematización...................................................................... 61

E.3. Momento de programación-acción......................................................... 63

F. Resultados...................................................................................................... 64

F.1. Contraste de resultados........................................................................... 65

CONCLUSIONES................................................................................................... 67

BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................... 68

ANEXOS………………………………………………………………………………….. 70

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo realizado después de una investigación a través de mi práctica docente que llevo a cabo con los alumnos de segundo grado. Surgió de la preocupación por encontrar una alternativa para lograr una mejor

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