EL PRACTICUM EN LA FORMACION DEL DOCENTE

Actividades [pic 1]

Actividad 1. El prácticum en el aprendizaje de la formación docente

Descripción de la actividad

Mediante esta tarea, te proponemos un ejercicio de reflexión sobre las prácticas, su valor académico, profesional y personal, a partir de la lectura del siguiente artículo:

González, M. y Fuentes, E. (2011). El prácticum en el aprendizaje de la formación docente. Revista de Educación, 354, 47-70.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re354/re354_03.pdf

En el documento, se realiza un análisis en profundidad sobre la importancia de unir nuestros conocimientos y vocaciones, motivaciones y aspiraciones, en los procesos formativos de las prácticas.

Por ello, te planteamos que intentes responder las siguientes cuestiones:

• ¿De qué manera podemos lograr el conocimiento de y para la enseñanza?
• ¿Qué influencia tienen las tres fuentes principales en el aprendizaje de la enseñanza?
• ¿Qué aportan las prácticas a nivel formativo y experiencial al estudiante universitario?

Extensión máxima: 2 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

Después de haber leído y reflexionado el artículo que habla sobre la importancia de las prácticas para un estudiante, paso a contestar las siguientes preguntas.

¿De qué manera podemos lograr el conocimiento de y para la enseñanza?

El practicum es un hecho esencial y fundamental para analizar el conocimiento de y para la enseñanza, sobre todo sirve para la reflexión sobre qué y cómo conocen los docentes. En definitiva, cómo los docentes van a transmitir sus conocimientos a sus alumnos.

Dentro de este artículo encontramos diferentes autores que nos van a indicar, qué es lo que debemos tener en cuenta para llegar a nuestro objetivo, que el de lograr el conocimiento de y para la enseñanza como futuros maestros que seremos.

Scardamalia y Bereiter (1989) estos autores identifican cuatro tradiciones en las que destacan la visión de la enseñanza como transmisión cultural, como entrenamiento en destrezas, como fomento del desarrollo natural y como productora del cambio conceptual, y señalan las implicaciones de cada una de ellas tanto para la investigación como para la formación docente. Además, otro de los autores como Tom (1987) nos da a entender que la enseñanza jamás va ir separada de la práctica, que siempre van ir unidas, ya que la enseñanza es el medio para ponerlo en práctica.

Con referente a otros expertos en la enseñanza, nos explican que el conocimiento de la enseñanza está influido por tendencias sociales, culturales y políticas: Liston y Zeichner (1993). Nos dicen que hay que tener en cuenta que el practicum, además de una ocasión para el aprendizaje de la enseñanza por parte de un futuro profesor, representa una oportunidad para el análisis del conocimiento que se produce en la enseñanza. Cochran y Lytle (2002) es decir que en el practicum tenemos la ventaja que nos brinda y nos da la oportunidad de hacer un análisis del conocimiento.

...