ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL I QUINTO SEMESTRE

ESCUELA NORMAL “PROFR. SERAFÍN PEÑA”

MONTEMORELOS, NUEVO LEÓN

SEMESTRE: AGOSTO – ENERO CICLO ESCOLAR 2013-2014

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ASIGNATURA: ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL I QUINTO SEMESTRE

RESPONSABLES: MAESTRAS: ELVIA GUADALUPE REYES MÉNDEZ

ASIGNATURA ACTIVIDAD TEMA DE LA ASIGNATURA CON QUE SE RELACIONA CONOCIMIENTO O HABILIDAD QUE SE ESPERA FAVORCER

Entorno Familiar y Social I

PRIMER AYUDANTÍA:

Seleccionar dos casos de niños del grupo escolar que le llamen la atención por algún aspecto específico de su conducta o condiciones familiares para, posteriormente, analizar su nicho de desarrollo.

¿Qué hace habitualmente; con quién y dónde?

¿Qué tan “típico”, “natural” o “normal” es que un niño o una niña de la comunidad se comporten de esa manera?

¿Con quiénes tuvo trato durante el periodo de observación?

En la comunidad, ¿cómo se espera que se comporten niños de esa edad?,

¿Qué se piensa que logran los niños con ese comportamiento?

¿En qué momentos hubo intercambios del niño con otras personas?

¿Quién o quiénes eran las otras personas?,

¿Qué intercambios iniciaron ellas con los niños y cómo responden a las iniciativas de los niños?

Indagar sobre el parentesco (o no) del niño con esas otras personas, así como la frecuencia con que el niño o la niña tienen trato con ellas.

¿Qué habilidades se pueden identificar como sobresalientes en la niña o en el niño en las situaciones observadas?

De ser posible, indagar con los padres del niño o de la niña quién es responsable de su “cuidado”:

¿Quién le proporciona alimentación?;

¿Quién está con él o con ella?,

¿Quién le enseña modales o a utilizar instrumentos y otro tipo de habilidades? (en este punto es importante que la pregunta se relacione con algo de lo que se haya observado; por ejemplo, si el niño o la niña se encontró haciendo labores del campo, o empleando libros, unas preguntas podrían ser: ¿quién le enseñó [o cómo aprendió] a sembrar?, ¿cómo aprendió a usar libros?). Diferencias culturales y variaciones en el desarrollo individual. Observar cuidadosamente el comportamiento de un niño o de una niña de entre cuatro y seis años, en alguna situación habitual para él o ella.

PRIMER JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA INTENSIVA: OCTUBRE

Preparar y aplicar un guión de observación y de entrevista para conocer los componentes del nicho familiar y desarrollar su descripción esquemática.

• Continuar con el seguimiento de caso para conformar su archivo personal en las situaciones que se presentan en el ambiente familiar, social y emocional.

• Como parte del subsistema de las creencias de los adultos que atienden al niño, describir:

—Las ideas que tienen esos adultos respecto a la atención, el cuidado y las relaciones con los niños.

—Lo que se considera que pueden y lo que deberían saber/aprender los niños de esta edad, y cómo.

—Las ideas acerca de los derechos y obligaciones de los niños en relación con su contexto.

• Como parte de las costumbres sobre el cuidado y la crianza, describir:

—¿Con quién están habitualmente los niños? ¿Quién los cuida y atiende?

—¿Cuáles serían las relaciones “típicas” de los niños que observaron con: otros niños y niñas de igual y diferente edad, con los adultos cercanos y con

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