ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE ENSAYO “MI EXPERIENCIA DOCENTE”

ESCUELA NORMAL MIGUEL F. MARTÍNEZ

CENTENARIA Y BENEMÉRITA

CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CUARTO SEMESTRE

ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE

ENSAYO “MI EXPERIENCIA DOCENTE”

MTRO. JUAN VÍCTOR ALEJANDRO MELÉNDEZ GÓMEZ

NORMALISTA. ILEANA NOHEMÍ VALDEZ PALACIOS

Grupo. 4° “A”

MONTERREY, N.L. A 13 DE JUNIO DE 2019

“Mi experiencia docente”

En el presente ensayo se hará un análisis sobre el trabajo realizado durante este semestre. La finalidad de este ensayo es dar a conocer  mi experiencia docente, desde el estudio de los Planes y Programas, hasta una reconstrucción del trabajo realizado. Se tomarán en cuenta puntos como el diagnóstico del grupo, el proceso de planeación llevado a cabo, las estrategias utilizadas durante la aplicación de los planes y la evaluación de los alumnos. Haciendo una reconstrucción de ciertos puntos que no fueron muy exitosos en  mi práctica.

Al iniciar cuarto semestre en la materia de Estrategias de Trabajo Docente realizamos una comparación entre el Plan 2011 y Aprendizajes Clave, lo que me sirvió mucho para ver sus semejanzas y diferencias. Esta comparación fue muy útil durante mis jornadas de práctica, ya que esto me permitió conocer el enfoque de las asignaturas y lo que se busca que el alumno desarrolle durante las clases. Todo esto para poder realizar una planeación que sea funcional para los alumnos

En el caso de la asignatura de Ciencias Naturales, su enfoque busca que el alumno explore, indague, experimente, realice hipótesis, desarrolle habilidades y actitudes hacia la ciencia e integre aprendizajes para poderlos llevar a la vida cotidiana en distintas situaciones. Todo esto me sirvió para poder desarrollar un plan de clase que sea funcional para mis alumnos, en donde ellos logren desarrollar el aprendizaje esperado sin caer en la monotonía de las clases. Otro punto que señala el Plan es que los alumnos participan activamente en la construcción de su conocimiento.

Antes de realizar los planes, apliqué en el grupo un test y una entrevista para conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos y cómo es que les gustaría que se llevaran a cabo las clases. Al ver los resultados pude notar que más de la mitad del grupo eran kinestésicos, mientras que los demás alumnos eran una mezcla entre kinestésicos-visuales o kinestésicos-auditivos. Los resultados del test fueron de mucha ayuda para realizar los planes, ya que buscaba actividades en las que los alumnos se movieran e interactuaran con sus pares, de igual forma en las entrevistas los alumnos expresaron que les gustaría realizar trabajos en equipo.

Hubo un punto que me llamo mucho la atención, al momento de realizar las entrevistas, los alumnos expresaban que les gustaba mucho hacer resúmenes en las clases de Ciencias Naturales, cuando les pregunté el por qué, ellos mencionaron que era lo único que hacían en esta asignatura, por lo que ya estaban acostumbrados. Tomando en cuenta los resultados de las entrevistas me di cuenta que los alumnos estaban acostumbrados a clases muy monótonas en las que solo hacían resúmenes, lo que me motivo a buscar más actividades en las que los alumnos se puedan desenvolver, investigar y divertirse mientras aprenden.

Respecto a la realización de los planes de las sesiones de Ciencias Naturales, considero que fue de suma importancia el prepárame con anterioridad, conocer los contenidos y dominarlos. Esto  fue un reto durante la primera jornada de práctica, ya que desconocía cómo funcionaba un circuito eléctrico, por lo que tuve que investigar para poder llevar a cabo la planeación de esta clase. Durante la segunda jornada fue un poco más sencillo debido a que el tema era algo que dominaba muy bien, aun así busqué información para poder hacer una clase más completa.

Cuando realizaba los planes de clase, pude darme cuenta de que ya dominaba los contenidos por lo que era más fácil para mí llevar a cabo la planeación. Me resultó sencillo realizar los planes de la primera jornada, ya que tenía muchas ideas sobre cómo abordaríamos el tema. La mayoría de las actividades eran muy dinámicas y se buscaba que el alumno experimentara y formulara hipótesis sobre el circuito eléctrico y como es que este funcionaba. En cambio durante la segunda jornada me fue un poco más complicado realizar los planes debido a que teníamos que llevar a cabo un proyecto en solo dos sesiones. En esta jornada, más que experimentar, se buscaba que el alumno investigara y reuniera información para luego compartirla con sus compañeros y crear una campaña de concientización acerca de la alimentación saludable.  

Zabala (2008) menciona que “se educa con una finalidad (…) tiene el propósito de que aquello que ahora se enseña y se aprende pueda ser utilizado en esos días en la realidad” (p. 124). En cada una de las planeaciones buscaba que el alumno hiciera diferentes tipos de actividades que lo llevaran a alcanzar el aprendizaje esperado y se convirtiera en un aprendizaje significativo o permanente, es decir que el alumno lo pudiera utilizar en su realidad.

Al estar frente al grupo aplicando los planes de clase, utilicé varias estrategias que me funcionaron muy bien con el grupo que trabajé. Una de ellas fue a la hora de activar los conocimientos previos de los alumnos, busque que las actividades que realizara en el inicio de la clase fueran interesantes o divertidas, para poder atrapar la atención del alumno y el estuviera atento a la clase. En la primera jornada encendí y apagué los focos del aula, los alumnos se sorprendieron mucho cuando hice eso, al tener toda su atención, fui realizando preguntas para activar sus conocimientos. En la segunda sesión de esta jornada, jugamos con un crucigrama gigante lo que les pareció muy divertido a los alumnos. En cambio en la segunda jornada tuve que ser más innovadora y al ver el tema de la alimentación, decidí llevarles comida a los alumnos, por un lado comida saludable y por el otro comida chatarra, lo que les resulto muy entretenido ya que al finalizar la clase se lo comieron.

En cuanto a la organización y participación de los alumnos, se buscó que trabajaran en distintas modalidades, generalmente al iniciar las actividades se trabajaba en plenaria, compartiendo ideas y conocimientos previos, al seguir con la clase los alumnos trabajaban en equipos o de forma individual. Pero siempre se variaban las formas de trabajo para no caer en lo mismo.

Me gustaba ver a los alumnos trabajando en equipo, ya que entre ellos intercambiaban y contrastaban sus ideas. Algo que se me ocurrió en el momento en el que daba clase fue que los alumnos trabajaran en equipos y después ir variando los equipos para que contrastaran sus ideas con más compañeros y tuvieran argumentos para compartir y poder llegar a una conclusión.

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