ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. TEXTOS ARGUMENTATIVOS

ACTIVIDAD

Tiempos

Productos

Investigación sobre estrategias didácticas para la argumentación.

Análisis y aplicación de estrategias didácticas para la comprensión y producción de textos orales.

Análisis y aplicación de estrategias didácticas para la comprensión y producción de textos escritos.

Análisis y aplicación de estrategias didácticas para la comprensión de textos publicitarios orales.

Diseño y aplicación de estrategias didácticas para la enseñanza de la argumentación en la escuela secundaria.

Septiembre-2020.

Octubre-Noviembre-Diciembre/2020.

Diciembre-2020/Enero-Febrero-Marzo/2021

Plantear elementos metodológicos (principios didácticos, condiciones, estrategias, recursos, evaluación) para organizar secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela secundaria.

               HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS

        COMPETENCIA                                                  

UNIDADES DE COMPETENCIA

CRITERIOS DE REALIZACIÓN (DESEMPEÑO)

REALIZACIONES PROFESIONALES (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES)

1ª. Poseer alta capacidad de comprensión del material escrito y tener el hábito de la lectura; en particular, valorar críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional.

1b. Expresar sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial,  desarrollar las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.

1c. Plantear, analizar y resolver problemas, enfrenta desafíos intelectuales, generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y a su vez resolver problemas.

1d. Tener disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas, para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplicar esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.

1e. Localizar, seleccionar y utilizar información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual y programas computacionales, en especial las que necesita para su actividad profesional.

1. Comprender material escrito, textos académicos y disciplinarios para valorarlos críticamente.

2. Poseer el hábito de la lectura y valorar críticamente los contenidos  académicos para relacionarlos con la realidad de la práctica docente.

3. Desarrollar habilidades para describir, narrar, explicar y argumentar ideas en diferentes situaciones de comunicación, en forma oral y escrita.

4. Manejar y adaptar el lenguaje de acuerdo a las características psicosocioculturales de los alumnos.

5.  Identificar y plantear problemas específicos de la práctica docente para analizarlos y plantear respuestas posibles.

6. Orientar a sus alumnos para que analicen situaciones, resuelvan problemas y enfrenten desafíos intelectuales.

7. Tener actitud de disposición, curiosidad y observación para la investigación científica.

8. Tener capacidades intelectuales para la  reflexión crítica y método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas.

9. Aplicar las capacidades de investigación para mejorar los resultados de su labor educativa.

10. Localizar, seleccionar y utilizar información de fuentes escritas suficientes para fundamentar su actividad profesional.

11. Localizar, seleccionar y utilizar información de  fuentes electrónicas y material multimedia necesarios para apoyar su desempeño profesional.

Análisis de textos:

-Plantea hipótesis y hace inferencias sobre el contenido de los textos.

Representa y argumenta ideas a través de diferentes formas estrategias de organización de información (mapa de ideas, cuadros comparativos, esquemas,  mapas conceptuales,  etc.)

- Comprende el significado global de los textos.

-Plantea interrogantes, hace reflexiones y expresa contraargumentos sobre los textos leídos.

- Establece relaciones textuales, intertextuales y extratextuales.

-Transfiere criterios de análisis a diferentes situaciones y desde diferentes ángulos.

- Emplea la lectura en forma permanente en su vida profesional y personal.

Exposición de contenidos-participación :

- Interviene en forma oportuna, constante y concreta.

-Organiza y/o planifica la exposición.

- Considera la función comunicativa del mensaje y el auditorio a quien va dirigido.

-Propicia un clima del aula adecuado para el trabajo.

- Tiene dominio del tema.

- Se expresa en forma fluida, clara y coherente en el discurso.

-Emplea un lenguaje claro, preciso y amplio.

- Explica y argumenta las ideas.

-Acompaña la expresión con otros lenguajes.

-Regula el volumen, dicción y entonación.

-Elabora materiales y apoyos.

-Muestra atención hacia el emisor.

-Respeta el turno de palabra.

-Anticipa el contenido del discurso.

-Comprende la situación comunicativa y el propósito del discurso.

-Discrimina información relevante de la irrelevante.

-Vincula la información  con contenidos específicos.

-Comprende el significado global del discurso.

-Plantea reflexiones, interrogantes, contraargumentos a las ideas expresadas.

Redacción de textos argumentativos y de análisis de contenido de la práctica docente. (productos escritos)

-Planifica el texto (considera el qué, a quién, para qué y cómo).

- Consulta información pertinente y suficiente.

-Maneja ideas básicas y con fundamentos en el desarrollo de la temática.

- Organiza, integra y significa información.

- Expone situaciones problemáticas de la práctica docente y explica las soluciones abordadas.

- Presenta las ideas con (precisión, claridad, sencillez y originalidad).

-Maneja  el vocabulario con propiedad, riqueza y precisión.- Mantiene la cohesión y coherencia en los escritos.

-Emplea la revisión como método de control, modificación y reconstrucción de lo escrito.

-Usa la puntuación y ortografía en forma adecuada (grafías, uso de mayúsculas, acentuación).

-Cuida la presentación (márgenes, espaciado, tamaño de letra, limpieza, estructura de párrafos).

- Valida las fuentes de información.

- Emplea un estilo uniforme para el citado de fuentes de consulta.

-Valora el sentido formativo de lo que escribe.

1) Conocimientos para elaborar y responder cuestionamientos que permitan pensar sobre los textos leídos.

2) Habilidades para relacionar los planteamientos textuales con experiencias y problemáticas específicas.

3) Conocimientos y habilidades para aplicar la intertextualidad y realizar inferencias en textos académicos y recreativos que le posibiliten analizar su práctica.

4. Conocimientos y  habilidades para localizar, seleccionar, organizar e integrar información de  diversas fuentes orales, escritas y tecnológicas.

5) Conocimientos y habilidades para conceptualizar, profesionalmente, los contenidos teóricos y testimoniales que emplea en el desarrollo de textos académicos.

6) Actitudes para valorar el sentido formativo de los textos leídos para incorporar la lectura en su vida profesional y personal.

7) Conocimientos, habilidades y actitudes para participar en diferentes situaciones de comunicación oral donde describa, narre, explique y argumente sus ideas (diálogos, conversatorios, debate, discusión ponencias, etc.)

8) Conocimientos, habilidades y actitudes para elaborar textos descriptivos, narrativos, explicativos y argumentativos sobre su  actividad profesional.

9) Actitudes para incrementar el nivel de  expresión oral y escrita durante su formación docente.

10) Conocimientos y habilidades para identificar problemas de la práctica docente a partir de lecturas teóricas, observación y práctica.

11) Habilidades y actitudes para reflexionar sobre el sentido de las problemáticas y proponer alternativas de solución.

12) Conocimientos, habilidades y actitudes para valorar las problemáticas que se presentan en la práctica docente y enfrentar los desafíos intelectuales y profesionales que éstos implican.

13) Conocimientos para comprender  y desarrollar procesos metodológicos de investigación educativa.

14) Habilidades y actitudes para vincular la investigación educativa con la práctica docente.

16) Conocimientos y actitudes para significar el alcance que tienen los usos de procesos de investigación para la práctica docente y su desarrollo profesional.  

                                        DOMINIO DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

        COMPETENCIA                                                  

UNIDADES DE COMPETENCIA

CRITERIOS DE REALIZACIÓN (DESEMPEÑO)

  REALIZACIONES PROFESIONALES (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES)

2bTener dominio del campo disciplinario de su especialidad para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio, y reconocer la secuencia de los contenidos en los tres grados de la educación secundaria.

4. Manejar con seguridad y fluidez el campo disciplinario de la especialidad.

5. Identificar la congruencia y secuencia de contenidos de la especialidad en los tres grados de la educación secundaria.

Diseño y aplicación de estrategias didácticas para la práctica docente.

-Manifiesta dominio de los contenidos de la especialidad en la práctica docente que desarrolla.

1) Conocimientos y habilidades para comprender, organizar e integrar los contenidos de la especialidad con los propósitos de la educación secundaria.

2) Habilidades para interpretar el sentido de los contenidos teóricos relacionados con los procesos de aprendizaje de los alumnos y el propio.

                                                                     COMPETENCIAS DIDÁCTICAS

        COMPETENCIA                                                  

UNIDADES DE COMPETENCIA

CRITERIOS DE REALIZACIÓN (DESEMPEÑO)

REALIZACIONES PROFESIONALES (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES)

3ª  Diseñar, organizar  y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas al desarrollo de los adolescentes, así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formación valoral establecidos en el plan y programas de estudio de la educación secundaria.

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1. Diseñar estrategias y actividades de enseñanza- aprendizaje adecuadas al universo de práctica para llevarlas a cabo.

2. Comprender el sentido procesual y  formativo de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

3.- Adecuar y/o modificar las estrategias diseñadas para atender necesidades específicas de los adolescentes durante el desarrollo de la práctica.

Diseña y aplica estrategias didácticas para la práctica docente.

- Toma en cuenta el contexto de la práctica docente para elaborar estrategias didácticas innovadoras  y atender necesidades educativas.

-Articula los contenidos y el enfoque de enseñanza de la especialidad.

- Toma en cuenta la complejidad de los contenidos, el desarrollo cognitivo y diferencias individuales de los educandos en el diseño de estrategias.

- Considera el uso de medios de comunicación y las tecnologías en las estrategias.

- Incorpora procesos de investigación en el diseño de estrategias.

- Fundamenta su propuesta de estrategia con elementos teóricos y empíricos.

1) Conocimientos y habilidades para construir estrategias didácticas a partir de los contenidos revisados, para atender situaciones problemáticas de la práctica docente.

2) Conocimientos y habilidades para hacer uso de los medios de comunicación y las tecnologías en el proceso educativo.