ESTUDIO DE CASO: DESCRIBIR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO
Enviado por Familia Piedra • 11 de Julio de 2021 • Monografías • 5.155 Palabras (21 Páginas) • 188 Visitas
[pic 1]UNIDAD EDUCATIVA “PROFESOR JORGE AMABLE QUEZADA PINZÓN”
PROYECTO DE GRADO
TEMA MACRO: LA CONVIVENCIA
ESTUDIO DE CASO:
DESCRIBIR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE BACHILLERATO PROMOCIÓN 2020-2021 DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JORGE AMABLE QUEZADA PINZÓN” DEL CANTÓN ZAPOTILLO, BARRIO CEIBA CHICA. |
Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Bachiller en Ciencias
Autor: | |
Ángel Benigno Hidalgo Simancas | |
Tutora: | |
Lic. María Piscocama Ch. |
Ceiba Chica – Ecuador
2021
ÍNDICE
Contenido Página
1. INTRODUCCIÓN..........................................................................................................1
2. ANTECEDENTES.........................................................................................................2
3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA..................................................................................2
4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO................................................................................3
5. OBJETIVOS...................................................................................................................4
5.1. Objetivo general...........................................................................................................4
5.2. Objetivos específicos...................................................................................................4
6. MARCO CONCEPTUAL...............................................................................................5
6.1. La convivencia..............................................................................................................5
6.2. El rendimiento académico............................................................................................6
6.3. Clima escolar y su relación con el rendimiento escolar.....................................................................................................................................7
7. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................8
7.1. Enfoque de la investigación........................................................................................................................8
7.2. Materiales.................................................................................................................9
7.3. Métodos....................................................................................................................9
7.4. Técnicas ...................................................................................................................9
7.5. Población y muestra .................................................................................................10
8. RESULTADOS............................................................................................................11
9. ANÁLISIS DE RESULTADOS..................................................................................18
10. CONCLUSIONES.....................................................................................................19
11. RECOMENDACIONES ..........................................................................................20
12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................22
13.ANEXOS....................................................................................................................23
13.1. Formato de instrumentos........................................................................................23
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 1. pregunta 1 ¿La convivencia entre estudiante y docente influye en el rendimiento académico?...........................................................................................................................9
Cuadro 2. pregunta 2 ¿Crees que la convivencia entre compañeros tiene impacto en el rendimiento académico?.......................................................................................................9
Cuadro 3. pregunta 3 ¿Existe una buena convivencia entre estudiante-docente?................................................................................................................................10
Cuadro 4. pregunta 4 ¿En el aula de clases existen normas para mantener una convivencia pacífica?................................................................................................................................10
Cuadro 5. Pregunta 5 ¿Tienes conocimiento del código de convivencia de la institución?...........................................................................................................................11
Cuadro 6. Pregunta 6 ¿Participas y das tu opinión entorno a las formas de disciplinar en la institución?...........................................................................................................................11
Cuadro 7. Pregunta 7 ¿El docente utiliza estrategias para favorecer la convivencia y las relaciones interpersonales?...................................................................................................12
Cuadro 8. Pregunta 8 ¿Si se suscita un inconveniente entre docentes y estudiante intervendría usted? ..............................................................................................................................................12
Cuadro 9. Pregunta 9 ¿Considera que la comunicación establecida entre docente y estudiantes es efectiva?........................................................................................................13
Cuadro 10. Pregunta 10 ¿Se establecen normas consensuadas entre docente -estudiantes para mantener una convivencia pacífica?................................................................................................................................1
1. INTRODUCCIÓN
La educación tradicional desde hace muchos años ha transmitido el conocimiento de forma literal como el paso de inteligencia y facultades de maestros a la mente de los estudiantes, y se puede decir que en años anteriores la comunicación en este contexto era meramente vertical, el profesor enseñaba y el estudiante recibía la información, y de esta manera aprendía a dominar conocimientos; pero en la actualidad el proceso de enseñanza –aprendizaje es mucho más complejo y cambia la perspectiva, puesto que ahora se ve desde un modo más horizontal donde unos a otros se enriquecen, lo que hace que se diversifique la enseñanza, y que el estudiantado no solo adquiera capacidades mentales, sino que también se ejercite en la construcción de su personalidad Requena (1998).
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