EVALUACION ESCOLAR CARACTERISTICAS Y MEJORAS

INTRODUCCIÓN

La Institución Educativa sobre la que yo fundamento este trabajo, es una institución de 4000 estudiantes con 8 sedes y 4000 educandos, de orden oficial, y con una comunidad plurietnica y pluricultural, con una gran cantidad de necesidades y donde se generan muchos procesos y expectativas, determinadas por la relación laboral de los docentes, administrativos y educandos de acuerdo alas exigencias ministeriales y de orden interno por las metas y procesos de mejoramiento institucional según las directrices de calidad y por el otro lado las expectativas y el impacto social que genera la institución con respecto a su entorno desde la proyección que determina con sus egresados y con el entorno familiar y personal del educando reflejado en la convivencia, y en el rendimiento académico

Por otro lado está el mejoramiento de los procesos administrativos para el control y logro de los proyecciones y metas y por otro los servicios y atención reflejado en la planta física y dotación de insumos y equipos

Dentro de este contexto plantee el siguiente cuadro donde resalto los tipos de evaluación con que se desenvuelve nuestra institución conscientes de que la evaluación es un circulo que se soporta en la necesidades para revisar los métodos para superarlas que al ser evaluados generaran nuevas necesidades para reforzar las estrategias utilizadas o crear nuevas

La evaluación es necesaria para saber por donde y para donde vamos una evaluación propositivas constructivista de conciencias no dictatorial, sancionativa y mucho menos excluyente

INSTITUCION EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN

CUADRO COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES MODELOS DE EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN ASPECTOS A MEJORAR

EVALUACIÓN

SUMATIVA Al final del grado escolar se debe realizar la evaluación de todos los procesos institucionales teniendo en cuenta los diferentes entes de la comunidad educativa, evaluando la gestión realizada en el año que termina, así mismo se evalúan los criterios de mejoramiento institucional y los parámetros de calidad.

Dentro de este concepto se puede valorar el grado de repitencia y deserción escolar, para establecer estimativos de los logros de las metas propuestas La evalucion debe ser mas concreta con la comunidad escolar especialmente con el educando realizando una evaluación diagnostica para que algunos cambio se realicen desde la base

EVALUACIÓN

FORMATIVA Esta evaluación permite realizar un seguimiento a nuestra labor pedagógica y al grado DE APRTENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS PARA el logro de los conceptos y realización de las actividades de aprendizaje de esta mnera la evaluación nos permite detectar el grado de asimilación y comprensión de un tema, donde según el nivel de conocimiento nos sirve de base para realizar reajustes y desarrollar estrategias para el logro del conocimiento optimizando el desempeño esolar de los educandos

Asi mismo entorno a este concepto incluimos la auto evaluación como el reconocimiento a su desempeño y la coevaluacion como la interrelación académica y de convivencia grupal Adicionar el acompañamiento técnico de personal especializado planteando estrategias para la solución de obstáculos pedagógicos y relacionales

EVALUACIÓN PROCESAL

O DE PROCESOS Esta es mas propia de los docentes desde la programación y planeación de nuestro plan de área y aula como las estrategias desempeñadas en la interrelación con nuestros educandos y la transmisión y desarrollo del conocimiento o saberes para lograr una óptima evaluación que nos refleje la realidad escolar del éxito o fracaso de nuestras pretensiones personales e institucionales Unifiacar los criterios y desarrollar desde las tics herramientas para la organización y estructuración de la información entregada y el seguimiento sea constante

EVALUACIÓN

INTERMEDIA. Esta

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