PT. EN CURRICULUM Y EVALUACION ESCOLAR

JUL/10

EXAMEN FINAL

PT. EN CURRICULUM Y EVALUACION ESCOLAR

Estimado alumno(a):

La siguiente evaluación, tiene como objetivo que usted dé cuenta de todos los aprendizajes adquiridos en el transcurso del presente postítulo, por lo cual le solicitamos responder a cada una de las preguntas planteadas, con la mayor claridad y precisión posible, lo cual facilitará su posterior revisión.

La manera de enviar su prueba es ingresando a la página www.belzart.cl presione el link <<Ingreso Aula>>, seleccione <<Alumnos>>, luego digite su rut y clave, una vez dentro de la zona segura presione el link “Ramos” y seleccione el curso correspondiente a la prueba que desea enviar, finalmente oprima el link <<Envío de Pruebas>>. Se sugiere imprimir el comprobante de envío, ya que éste será el único respaldo que le permitirá confirmar la recepción de su prueba.

Si el envío de la prueba NO es efectuado a través del sistema habilitado en la zona segura, el alumno deberá confirmar la recepción de su prueba comunicándose a la sede más cercana y solicitar su código de confirmación. La no confirmación oportuna de la recepción de la prueba imposibilitará al alumno a efectuar reclamos posteriores respecto de ella.

1. La selección de objetivos, actualmente se ha transformado en una necesidad, debido a la gran diversidad de éstos. De acuerdo a ello, explique los criterios que tradicionalmente se han utilizado para lograr esta selección. Desarrolle un ejemplo de selección de objetivos donde se aprecie claramente la utilización de los criterios antes señalados.

2. ¿En qué consiste cada una de las competencias desarrolladas en el nuevo contexto de Diseño Curricular? Explique brevemente y dé un ejemplo de cada una de ellas.

3. Explique qué se entiende por Evaluación Diferenciada y señale a lo menos 3 condiciones técnicas necesarias a considerar en su aplicación.

4. Elabore un cuadro comparativo, señalando cómo se da el Proceso de Evaluación en los niveles de Educación Infantil, Básica y Media; indique además, un ejemplo de evaluación para cada uno de ellos.

5. A partir de los ejemplos presentados de Evaluación Formativa o de Proceso, elabore

un instrumento de evaluación, para una unidad de aprendizaje que sea de su interés, o de algún subsector en el cual usted se desempeña.

EXAMEN FINAL

PT. EN CURRICULUM Y EVALUACION ESCOLAR

1. La selección de objetivos, actualmente se ha transformado en una necesidad, debido a la gran diversidad de éstos. De acuerdo a ello, explique los criterios que tradicionalmente se han utilizado para lograr esta selección. Desarrolle un ejemplo de selección de objetivos donde se aprecie claramente la utilización de los criterios antes señalados.

Los contenidos existentes hoy en día son inmensos, por lo tanto, es necesario realizar una tarea de selección de objetivos y contenidos abordar en forma explicita.

Tradicionalmente, existen tres criterios que facilitan de algún modo esta selección estos son:

Criterio logocéntrico: se refiere a la selección de aquellos contenidos que, desde la perspectiva de la disciplina, tienen más importancia. La importancia estrictamente científica es la que prima en la determinación de los contenidos un ejemplo clarificador es en la enseñanza de la geometría. Resulta mucho más importante el estudio en las aplicaciones de las razones trigonométricas que demostrar las identidades trigonométricas.

Criterio psicocéntrico: se apoya en la importancia y el interés que, para cada edad pudiera tener la información a estudiar. No se puede seleccionar un contenido de trigonometría para niños de la enseñanza básica sin conocimientos previos de aritmética y geometría.

Criterio sociocéntrico: se refiere a la importancia social de un contenido. Siguiendo con la matemática si se rige en cálculos básicos, se puede hacer más fácil comprar y/o vender además de administrar bienes de consumo.

En la práctica, estos criterios no se dan por separado, por lo tanto, se da un modelo de integración de los tres (enfoque ecléctico) otorgando prioridad a cada uno sobre los demás en función del predominio necesario en cada caso.

En la década de los 80, Rodríguez (en Sáenz), propone utilizar otros criterios más actualizados como son los de:

Validez: es la relación que se establece entre los objetivos educativos globales o generales (En nuestro caso objetivos fundamentales verticales o transversales) y los objetivos parciales o específicos, en nuestro caso llamados aprendizajes esperados.

La validez tiene que ser coherente entre las capacidades y los aprendizajes deseados

La significación: Los conocimientos significativos son aquellos que tienen las características de científicos y actualizados. Por el contexto actual en muchas áreas del conocimiento conceptos y principios quedan rápidamente obsoletos. Ser significativos desde el punto de vista de su funcionalidad y de su estructura interna, puesto que deben facilitar la integración en los esquemas de conocimientos previos de los estudiantes.

Adecuación: un contenido será adecuado o pertinente cuando responda a los intereses y las posibilidades de adquisición de los sujetos. Tienen que ser adecuados a la competencia cognitiva del estudiante para permitir la integración comprensiva del nuevo conocimiento en la estructura cognoscitiva del estudiante.

2. ¿En qué consiste cada una de las competencias desarrolladas en el nuevo contexto de Diseño Curricular? Explique brevemente y dé un ejemplo de cada una de ellas.

Existen diferentes tipos de competencias, sin embargo las principales son:

• Competencias intelectuales: Se refiere a procesos cognitivos internos, necesarios

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