EVOLUCIÓN DE LOS ROLES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA.

La conferencia magistral presentada por el Dr. Giovanni Marcello Iafrancesco Villegas denominada "EVOLUCIÓN DE LOS ROLES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, explica de forma muy comprensiva la evolución de los roles en los procesos de enseñanza, para una compresión de los problemas y la proposición de alternativas de solución, para lo cual discrimina pedagógicamente los roles de un Profesor, Maestro, Docente, Educador y Mediador, de forma progresiva.

En América Latina los modelos pedagógicos comenzaron a organizarse a principios del siglo XX, con los denominados ministerios de instrucción, cuyo objetivo principal era formar instructores, los cuales tenían como función decir lo que saben y poner de tarea lo que no sabe, no era parte de su interés que el estudiante entienda y aprenda, pues no tenía la capacidad requerida para el efecto, posteriormente, en el siglo XXI, se cambió la denominación Ministerio de Educación, buscando de esta forma educar al estudiante, la tarea fundamental es educar, es decir sacar de dentro lo que el otro es, para apoyar su desarrollo interno, para que pueda mostrar su talento, por tanto el rol fundamental es el de encontrar el talento, promoverlo, desarrollarlo y asegurar la condiciones sociales necesarias en la cuales pueda operar de forma competente, esto implica que de dictar clases se pase a que el estudiante por sí mismo adquiera el conocimiento autónomamente, significativamente por procesos de pensamiento y construcción, por tanto, se requiere de grandes cambios que toman de tiempo y conlleva una capacitación continua.

En este sentido, los roles dentro del proceso de enseñanza aprendizaje deben evolucionar, tanto para el que enseña y para el que aprende, hasta lograr que se logre el saber construir alternativas para mejorar la calidad de vida individual y social, para conseguir este fin, se debe cursar un proceso que se detalla a continuación.

Profesor.

Inicialmente se forma al profesor, quien tiene el conocimiento necesario para trasmitirlo, su función básicamente se restringe a decir y pensar lo que sabe, el alumno se limitaba a repetir y a aprender lo que es profesor imparte, es aspecto no consideraba importante que el estudiante entendía lo que se decía y repetía, la cual era una limitación, por tanto nace la preocupación para que el estudiante por lo menos entienda lo que el profesor está diciendo.

En este sentido, Para pasar a la siguiente etapa, se deberían desarrollar escuelas que ayuden a que el que enseña se haga entender con sus estudiante, para lo cual, en América Latina se van creando las normales y posteriormente las facultades; estas instituciones tenía la finalidad de dotar de capacidad de explicar, para que se aseguren que el estudiante entienda lo que se dice, en consecuencia se empieza a hablar de la didáctica, para lo cual se procedió con la enseñanza de nueve aspectos: 1) habilidad técnica para organizar el contexto de clase (como planear), 2) habilidad técnica para hacer preguntas, 3) habilidad técnica para cambiar la situación de estímulo y motivar al estudiante, 4) habilidad técnica para conducir la síntesis y lograrla para que el alumno llegara a comprender el concepto, 5) habilidad técnica para ilustrar con ejemplos, 6) habilidad técnica para hacer retroalimentación, 7) habilidad técnica

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