Educ. Inclusiva

BLOQUE 1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCPACIDAD INTELECTUAL.

Actividad 1.4 ¿Expertos en discapacidad intelectual?

La discapacidad intelectual representa, para mí, una de las discapacidades que más demandan al docente, puesto que representan un reto enorme, al emplear diversos materiales que faciliten el aprendizaje nivelado del alumno que la presenta, porque sabemos que de cierta manera el niño no alcanzara todos los aprendizajes que se esperan del contenido, ya que su discapacidad le pone obstáculos precisos que impide que se apropie de los temas.

Por otra parte sabemos que existen dificultades para resolver problemas, además del uso del lenguaje también se ve alterado. Sofía una alumna que tuve en cuarto grado, presentaba cierto grado de discapacidad intelectual, a pesar que ya estaba en cuarto grado, todavía se trabajaba con ella, los colores, los números del uno al 10, el trazo de letras, la iluminación de imágenes (para ello cada imagen en su contorno se le colocaba silicón, para que Sofía tocara y no se saliera de la raya), a pesar de tantos esfuerzo cada día era comenzar de nuevo, porque había memoria de corto plazo.

Es necesario que la virtud más importante del maestro sea la paciencia, para enfrentar diversos retos que implica al trabajar con los educandos con discapacidad intelectual, además de emplear estrategias que lleven a fortalecer algunos aspectos de aprendizaje.

Actividad 1.5 ¿Yo lo diagnostico?

Todos los seres humanos necesitamos de habilidades y capacidades cognitivas que nos lleven a resolver problemas cotidianos que nos exige la sociedad ya que es más demandante, lo que lleva a resolver situaciones que nos llevaran al éxito. Pero si existe la discapacidad intelectual esto implica una serie de dificultades para el individuo con estas características particulares, porque su desarrollo cognitivo se ve más tardío que los demás, en cierta manera tienen dificultades para recordar cosas (simples y complejas), el razonamiento no es favorecido porque no pueden pensar lógicamente, también pueden existir problemas sociales por la misma razón de que no pueden acatar las reglas que la sociedad exige, no hay un orden lógico de las cosas o acciones que realiza.

Para ello, es importante que si existe un alumno en nuestra aula es tan importante que coloquemos un monitor permanente, que lleve al niño a desarrollar actividades simples, de acuerdo a su nivel evolutivo neuronal, principalmente lograr que el niño avance en el reconocimiento de números, realizar palabras claves, fortalecer áreas en lingüística y matemáticas, utilizando material manipulable y explicativo.

Actividad 1.7 Conociendo sus Necesidades.

Nuestra educación debe de proveer una educación que satisfaga las necesidades de casa alumno, actualmente se ha mencionado en la necesidad de impartir la Inteligencia Emocional las escuelas primarias, no nada más son aspectos psicológicos, básicamente se ha encontrado que trabajar las emociones y sus escalas, son tan importantes en el aprendizaje.

Recuerdo a mi maestro de la normal Cirilo Quintana Alvarado, él mencionaba que el éxito y la productividad es 80% emocional y 20% cognitivo, es tal la importancia de trabajar la empatía, las emociones, el control emocional, y l autoconciencia emocional.

En mi tesis trabaje la inteligencia emocional involucrando niños con NEE en áreas de aprendizaje, y discapacidad. La diversidad tanto física, psicológica, como de aprendizaje, forma parte esencial para el continuo desarrollo del alumnado en la escuela primaria. Formulamos hipótesis, al observar fenómenos que construyen nuestra mentalidad. Todo lo percibido en el aula, te embarca hacia una nueva perspectiva de la humanidad y su desarrollo.

Este proyecto de vida no solo se trata de ejercer la profesión docente de una manera ejemplar, más bien se interesa en encontrar entre el bien y mal, a cada uno de los alumnos.

Como lo menciona Stephen R. Covey en 7 Hábitos De La Gente Altamente Eficaz. “Siembra un pensamiento y cosecharas una acción; siembra una acción y cosecharas un hábito; siembra un hábito y cosecharás un carácter; siembra un carácter y cosecharás un destino” ¿Qué podemos hacer para hacer de ellos, individuos capaces y dinámicos en su propio contexto? Indiscutiblemente entramos en contacto con cada uno de nuestros aprendices, encontrando en ellos ciertos problemas que pueden alterar su desarrollo, pero ¿qué podemos incorporar para que logren alcanzar su éxito? es aquí, donde localizamos las herramientas y/o estrategias que apoyen y den sentido a la vida intelectual y social del educando.

Al ir estudiando estos dos años a autores que hablan sobre la inteligencia emocional como a Goleman y Solovey, reflejan que esta es una habilidad que le permite al individuo a comprender sentimientos propios y ajenos y de utilizarlos para nuestros pensamientos y acciones, también refiero que a comprobación de varias investigaciones que la inteligencia emocional es tan importante como la lógica, puesto que cuando el individuo es capaz de expresarse eficazmente tenderá a la larga a tener un futuro prometedor aunque no tenga una capacidad cognitiva muy brillante.

La escuela insiste en realizar una práctica igualitaria para todos los educandos, pero no toma en cuenta estas características únicas, que abarcarían la naturaleza

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