Educacion Plural
Enviado por darmvs • 4 de Noviembre de 2013 • 3.245 Palabras (13 Páginas) • 265 Visitas
M. ROSA BUXARRAIS ESTRADA (*)
MIQUEL MARTÍNEZ MARTÍN (")
JOSEP M. PUIG ROVIRA (")
JAUME TRILLA BERNET (*)
INTRODUCCIÓN
Nuestra colaboración está estructurada en dos partes diferenciadas. La primera
de ellas, de carácter discursivo, pretende analizar y reflexionar en torno a la importancia
de la educación moral y/o educación en valores en la sociedad actual y
en el momento pedagógico de nuestro contexto socio-político-cultural. En esta primera
parte se presenta nuestro modelo de educación en valores y nuestra propuesta
de educación moral insistiendo en aquellos objetivos que desde nuestra
perspectiva deben atenderse de forma prioritaria.
La segunda parte de esta colaboración pretende concretar a nivel curricular y
de acuerdo con las orientaciones y pautas que van a guiar la reforma del sistema
educativo lo que entendemos debería ser el trabajo pedagógico-moral en el marco
escolar de la educación primaria y secundaria obligatoria. En esta segunda parte
se debate el problema de la neutralidad y la beligerancia en educación especialmente
aquellas actitudes y valores que deberían, a nuestro entender, caracterizar
el ejercicio profesional del docente en este ámbito.
La diferencia en los estilos y niveles de concreción de los diferentes apartados
de este trabajo responden a la doble consideración que desde nuestra perspectiva
pedagógica merece el tema que nos ocupa.
No creemos que sea suficiente un discurso teórico y filosófico alejado de la
realidad de la escuela y del aula ni tampoco creemos que sea adecuado ni posible
diseñar materiales curriculares sin atender a los fundamentos teóricos y a las urgencias
de carácter social y pedagógico que reclaman su presencia. Nuestro objetivo
como grupo de investigación (1) en educación moral es la integración de cono-
(1) El trabajo del grupo de investigación (Grup de Recerca en Educació Moral, de la Universitat de
Barcelona. GREM) del que formamos parte en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación
de la Facultad de Pedagogía ha sido posible gracias al ICE de la misma Universidad y a las ayudas que
(*) Universidad de Barcelona.
Revista de Educación. núm. 297 09921 paga 97.122. 97
cimientos derivados del discurso teórico sobre la educación moral con los derivados
de la práctica pedagógica a través de diferentes programas de investigaciónacción
en el marco escolar de forma que, a través de ellos, podamos incrementar
la eficacia de la acción pedagógica en este ámbito, la educación moral, fundamental
y basal en la educación integral de la persona.
1. PROBLEMÁTICA Y NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN MORAL
La tradición histórica y política de los pueblos y los condicionantes socioculturales
que a todos nos conforman hacen difícil, aún hoy, en España hablar de
educación moral y/o de ética y/o de educación en los valores con la necesaria objetividad
y amplitud de miras que un tema como éste requiere. Aunque el progreso
científico, social, político y pedagógico es quizá una de las características más
notables de la última década y media en nuestro país, aún hoy en día existen entre
otros, políticos, sociólogos y pedagogos que dudan en utilizar estos términos
por temor a confundirse con quienes durante décadas lo han defendido en aras a
objetivos diferentes e incluso opuestos a lo que creemos deben servir.
Sin embargo, y a pesar de ellos, la acción pedagógica en torno a los valores y
a la construcción de una moral colectiva e individual es necesaria. Esta necesidad
debe atenderse de forma compatible y coherente con el progreso social y
solidario y, a la vez, con el progreso individual singular y autónomo de cada uno
de nosotros.
Es una urgencia social y pedagógica y precisa atención de aquellos que se dedican
a la práctica pedagógica y de aquellos que en función de su optimización se
preocupan de la investigación pedagógica.
No es posible construirse como persona ni colaborar a la construcción de los
demás a través de la acción pedagógica sin prestar la atención que sea precisa a la
dimensión ética y moral de cada uno de nosotros.
Y lo anterior no sólo es necesario en la acción pedagógica escolar o formal
sino que debemos considerarlo también en las acciones pedagógicas no formales
y de modo específico en lo que venimos denominando educación social y
entendemos como aquella que es propia de ámbitos como la educación especializada,
la animación sociocultural y la pedagogía del tiempo libre y la educación
de adultos.
para el desarrollo de nuestros proyectos de investigación
...