Educación Sexual En El Nivel Inicial

“Educación sexual en el nivel inicial”

Índice.

Introducción…………………………………………………………………...3

Desarrollo

- Que se entiende por sexualidad……………………………………………...5

-Sexualidad ¿tema de quien?............................................................................. 6

-Rol docente en la Educación Sexual………………………………………….7

-Rol de la familia en la Educación Sexual…………………………………….8

-Trabajo en la sala………………………………………………………….....9

-Ley 2110/06 de Educación Sexual Integral………………………………....10

-Abuso sexual………………………………………………………………...13

Conclusión……………………………………………………………………15

Bibliografía…………………………………………………………………..16

Introducción.

En nuestro trabajo desarrollaremos como situación problemática el tema de educación sexual en el nivel inicial, basándonos específicamente en niños entre cuatro y cinco años, debido a que en esta edad empiezan a surgir dudas sobre temas relacionados con la sexualidad.

La situación problemática que se le presenta al docente es en el momento de pensar como abordar este tema tan complejo con niños de tan corta edad.

Desarrollaremos a continuación una situación problemática ocurrida en el transcurso de nuestras prácticas más específicamente de una alumna del profesorado de nivel inicial, en una sala de niños de cuatro años. En la siguiente descripción se refleja claramente el tema que se desarrollara a lo largo del trabajo.

Situación:

Una practicante ingresa a la sala para presentarse y pudo observar que uno de los niños se mostro mas cariñoso a comparación del resto del grupo.

A la hora siguiente fueron al patio donde ocurrió el episodio. El niño mencionado anteriormente, le toco la cola a la practicante. Ella lo tomo como un acto sin intención alguna. A los pocos minutos el mismo niño se acerca a ella y le toca los genitales al suceder esto, la practicante le dice reiteradas veces que “no” ya que el niño repetía la acción.

Es en este momento cuando interviene la docente y le dice: -“eso no se hace”.

A partir de esta situación planteada nos surgieron interrogantes sobre como el docente tiene que actuar frente a estas situaciones.

Para iniciar este trabajo nos resulta relevante en primera instancia saber que se entiende por “sexualidad”.

Esta concepción es la que todo docente, en especial, y demás sujetos debemos tener incorporados para poder transmitir conocimientos validos socialmente a nuestras futuras generaciones.

A continuación detallaremos interrogantes desde el punto de vista del docente y desde el punto de vista de la institución, los cuales fueron surgiendo durante la búsqueda de información.

Mirada docente

-¿Qué se entiende por sexualidad infantil?

-La sexualidad ¿tema de quien?

-¿Qué implica para el docente educar en sexualidad?

-¿A través de que conductas observables el docente comienza tratar el tema en la sala?

-Si el docente observa que algún niño se auto manipula ¿Cómo actuar frente a la situación?

A nivel institucional

-Ley 2110/06 sancionada por la legislatura de la ciudad de Bs. As.

-Qué importancia le da la institución:

.Desde la mirada institución- docente

. Desde la mirada Institución- familia.

-Al incorporar el tema de sexualidad en la educación, el cual constituye un proceso continuo ¿Qué características debe asumir la institución para que se tome conciencia sobre el tema y se tenga un adecuado abordaje?

-¿Qué elementos mínimos debe tener la institución para llevar a cabo una agenda de educación sexual dentro del contexto escolar?

Desarrollo.

…“Nadie ignora que hasta hace poco el tema fue tabú, y que existen opiniones

Distintas en las escuelas y en las familias.

Ello constituye un desafío importante a la hora de pensar en la enseñanza”…

Eleonor Faur 1

La educación sexual aparece como un tema “nuevo” del que la escuela debe comenzar a ocuparse. La escuela, aun cuando lo negó incluso lo excluyo explícitamente, participo desde siempre en formar aspectos de la sexualidad. Lo hizo cuando indico que conductas eran esperable para “una señorita” o cuales eran impropias para “un varón”, cuando exigió atar el pelo o tenerlo corto, y cuando prohibió el maquillaje, los escotes, o regulo el largo de las polleras. La escuela también nos enseñaba algo sobre sexualidad cuando nos acostumbro a llamar “señorita” a la maestra, ocultando el hecho de que eran seres sexuados, con pareja, hijos y vida afectiva.

La incorporación de la educación sexual como parte del curriculum, y la atención a este rasgo humano como expresión de los derechos de niñas, niños y jóvenes, implica un paso adelante para hacer mas democrática la escuela, para que tenga mas sentido para la vida de quienes asisten a ella; y para darle cabida, orientación y cuidadora una parte significativa de la experiencia humana.

Por tal motivo nos parece relevante desarrollar que se entiende por sexualidad infantil. Ya que es un tema que no solo tiene importancia para el sujeto mismo sino también para el docente y la familia del niño, ya que ambos se ocupan de la educación como así también de su formación como sujeto, para formar parte de una sociedad.

1Socióloga, Consultora de UNICEF y PNUD sobre temáticas de sexualidad y género.

• Introducción del trabajo: Significado del término “Sexualidad.”

La sexualidad es un factor común que todos los sujetos tenemos y que no se le excluye a nadie. Pero es importante recalcar que este término no solo se relaciona con el aspecto sexual sino que abarca otras dimensiones como:

.

1-Aspectos Psicológico.

2-Aspecto Social.

3-Aspecto Cultural.

Las dimensiones nombradas anteriormente forman parte de la identidad de cada sujeto.

También nos resulta importante aclarar que la sexualidad representa a las personas, del como son, abarcando sus sentimientos y relaciones. Dentro de esta complejidad hay un proceso el cual comprende: aprendizajes, reflexiones, planeamiento y toma de decisiones. Es el factor común del sujeto con si mismo como así también con los demás.

Es importante aclarar que los docentes transmiten de manera explicita o implícita sus propias perspectivas, ideas, emociones y prejuicios acerca de la sexualidad a través de las relaciones que establecen con los alumnos y alumnas.

Educar en sexualidad es por lo tanto una forma de apreciar que la vida sucede en un cuerpo y que, como seres humanos, podemos también entender, analizar y cuidar lo que sucede con nuestros cuerpos como parte del desarrollo integral de nuestra ciudadanía y nuestras relaciones.

Es claro que hoy en día la sexualidad entra de diferentes modos a las instituciones educativas, principalmente porque tienen otro lugar en la sociedad. Un lugar que fue resultado de un proceso muy lento hasta llegar a formar parte del curriculum de la educación inicial. Durante mucho tiempo este concepto fue tema de muchos debates. Ya que en un comienzo de la historia este tema solo competía a las familias, y en el transcurso del tiempo este tema se fue invirtiendo ya que formo parte de la escuela, por temas que más adelante se desarrollaran.

La sexualidad ¿tema de quien?

En la educación moderna nace una “alianza familia-escuela”. Esta se define como un contrato entre maestros y padres mediante el cual la docencia fue reconocida como portadora de los conocimientos legítimos. Es importante recordar que este tema compete a ambos, ya que la mayoría del tiempo los chicos permanecen en la Institución.

En los siglos XVII y XVIII, se traspaso la educación infantil al ámbito público, la escuela se hizo cargo de las tareas originalmente atribuidas a las

Familias.

Si la escuela cumple una función de transmitir aquello que esta consolidado, vemos que la temática de la sexualidad no formaba parte de esos acuerdos previos que eran tomados como “contenidos de enseñanza”. La educación sexual aparecía como un asunto privado/intimo y como tarea de las familias, no delegada a las instituciones públicas, al menos hasta tiempos recientes.

Hoy en día es claro que la educación sexual constituye una práctica que no solo comprende a las escuelas

...