El Desarrollo social

INTRODUCCION

El Desarrollo social comienza desde los primeros años de vida, por lo que es necesario que el docente o la docente lleve una evaluación periódica de los programas de los niños en la adquisición de las habilidades sociales.

Para lograr este objetivo se pueden ayudar conociendo las características de la conducta social y de la consulta con los padres y otros adultos significativos, teniendo en cuenta que los niños y niñas son diferentes en su conducta social por gran variedad de razones.

En el siguiente trabajo registran las conductas de cinco (5) niños y niñas de las Tareas Dirigidas Mi Tic Toe, en relación al desarrollo social emocional en lo que respecta a.

 Autonomía.

 Expresion de sentimientos.

 Interacción social.

 Autonomía.

Objetivo 4: diseñar un instrumento de evaluación del desarrollo social y emocional del niño de 4 a 7 años.

Aspectos que se deben tener en cuenta de las aéreas de desarrollo social del niño.

 Área de desarrollo físico: crecimiento pondo estatura, dentición, órganos de los sentidos, presencia o ausencia de trastornos de enfermedades, inmunizaciones y hábitos de alimentación e higiene.

 Área de desarrollo cognoscitivo: conocimiento físico definido en términos del conocimiento de las propiedades físicas de los objetos y del modo como actuar sobre ellos. Conocimiento lógico matemático, conocimiento espacio temporal, representación, conocimiento social.

 Área de desarrollo motor: coordinación global del cuerpo que incluye el control de la cabeza, tronco, miembros, agilidad, equilibrio pondo estatural y lateralidad; así mismo incluye la coordinación motriz selectiva que se refiere a la interrelación de los sentidos y los movimientos motrices finos.

 Área socioemocional: autoestima y autonomía, relación consigo mismo y con su medio, tanto familiar como social, manejo de emociones y expresión de sentimientos, conocimientos de normas, valores y reglas, proceso de identificación, sexualidad y creatividad.

 Área del lenguaje: articulación, fonación, lenguaje comprensivo y expresivo y su interrelación, proceso de lectura y escritura.

Desarrollo Social del Niño.

Los maestros de educación preescolar han dado gran prioridad a la promoción del desarrollo de los niños pequeños.

Durante las dos últimas décadas se han acumulado evidencias que indican que a menos que los niños de 6 años de edad alcancen un mínimo de habilidad social, tienen una alta prioridad de estar en riego toda su vida.

HARTUP (1992), sugiere que la relación entre niños y niñas de la misma edad contribuye no solo al desarrollo cognitivo y social sino además a la eficacia con la cual funcionan como adultos.

KATZ y MACLELLAN, señalan que en vista de que el desarrollo social comienza en los primeros años de vida, es apropiado que los programas para la niñez incluyan evaluaciones periódicas, formarle e informarles del progreso de los niños en la adquisición de las habilidades sociales.

El entorno social y cultural es importante para el desarrollo infantil. Aunque cada niño y niña tienen su propio ritmo y estilo de desarrollo, se caracterizan por su curiosidad, y exploración del ambiente

Según BROFENBRENNER (1987) el entorno del niño y la niña se considera todo los que los o las rodea y afecta directa e indirectamente.

La educación inicial contribuye a la socialización de la niña y el niño participando en su proceso de vida, para que tenga oportunidad de adquirir patrones sociales y culturales que le permitan integrarse a la sociedad en que viven y se desarrollan.

Mediante este proceso

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