El dibujo infantil en Educación Primaria. Decodificación, análisis e interpretación

Actividad: El dibujo infantil en Educación Primaria. Decodificación, análisis e interpretación

Presentación de la actividad

Esta actividad se centra en avanzar en el conocimiento de las imágenes creadas por los niños y niñas en sus diferentes etapas neurológicas y expresivas para aplicarlo al aula.

Objetivos de la actividad

• Descubrir los procesos de configuración expresiva en la creación infantil.
• Conocer la formación de significados en los trabajos visuales infantiles.
• Incrementar la formación en expresión artística de los maestros de cara a su futura labor como docentes.
• Conocer aspectos fundamentales de la expresión gráfica, plástica y visual infantil.
• Utilizar el dibujo infantil como fuente de conocimiento del universo expresivo y comunicativo del niño, así como de sus habilidades o destrezas.

Descripción e instrucciones para realizar la actividad

La actividad consta de dos partes:

Primero. Deberás conseguir dos dibujos creados por niños entre los seis y los doce años, cada uno de una etapa diferente. Para ello, puedes buscar en Internet o pedirle un dibujo a algún pequeño artista de tu familia o entorno.

Segundo. Realiza un análisis para cada uno de los dos dibujos, siguiendo la estructura general trabajada en clase: Descripción Objetiva, Fundamentación de la Etapa, Decodificación y Reflexión. Para realizar este análisis reflexiona sobre las siguientes cuestiones:

• En el nivel formal, ¿qué notamos gráficamente? ¿Qué elementos aparecen a primera vista?
• En el nivel semántico, ¿qué representa o dibuja el niño o niña?
• ¿Qué características generales de las que hemos destacado en el temario te hacen ver que este dibujo pertenece a la etapa identificada por ti?
• ¿Cómo ha tratado el espacio?
• ¿Qué tratamiento hay del color?
• ¿Cómo ha tratado la figura humana?
• ¿Existe alguna exageración o deformación particular en estos dibujos?
• Particularidades de cada composición y detalles relevantes.

En el documento Word que entregarás con el análisis debes incluir las imágenes de los dibujos que has analizado. Recuerda citar y referenciar dichas imágenes.

Criterios de evaluación

Cuatro criterios (los de la Rúbrica) con detalle suficiente para que el estudiante comprenda sobre qué se le va a evaluar. Los últimos criterios (unificados) siempre serán:

• Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
• Corrección ortográfica:

• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de -0,10 puntos por cada falta ortográfica.

• Responder a todos los aspectos planteados en la actividad con coherencia y en relación con la asignatura.
• Capacidad de análisis e interpretación acerca de los aspectos fundamentales propios de la expresión plástica infantil en general y del dibujo en particular.
• Reconocer los elementos fundamentales que definen cada una de las etapas. Por ejemplo, hablar de si existe una sola línea básica o varias, dónde se encuentra la acumulación de detalles en el dibujo, de si se da alguna alteración espacial propia de alguna de las etapas, etc. Concretar en cada una de las descripciones yendo directamente a enumerar e identificar los elementos más destacables.
• Aportar una reflexión personal sobre el tema propuesto.

Extensión máxima: 3 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

Según sabemos el dibujo infantil es un medio de representación como lo son el lenguaje o las imágenes. Esto quiere decir que permite encontrar significado a pensamientos. Con lo cual el dibujo no es una simple actividad placentera, sino que va más allá y a nivel infantil refleja muchos aspectos afectivos, intereses y deseos de manera indirecta a través de la expresión. Así que dicha esta breve introducción, me dispongo a realizar el análisis de ambos dibujos tal y como se me pide en el enunciado.

...