El rol docente en el Jardín Maternal. La problemática de los contenidos: ¿Enseñar? ¿Criar?”

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                                     FACULTAD DE HUMANIDADES

                                      Departamento de Nivel Inicial      

CARRERA:  Profesorado y Licenciatura en el Nivel Inicial.

CATEDRA:  Taller de Integración Investigación y Práctica II

TEMA:   El rol docente en el Jardín Maternal.

               La problemática de los contenidos: ¿Enseñar? ¿Criar?”

PROFESORAS:   Profesora Adjunta:  M. Luisa Martel

                             Auxiliar de trabajo prácticos:  Prof. Zulema del Carmen Nessbaum

ALUMNAS:      Gómez Sabrina Mariel.     36.4402.50

                         González Yamila Mariel.    37. 168.397

AÑO LECTIVO:   2014

                                                   INTRODUCCIÓN:

El Jardín Maternal “(…) además de responder a la demanda de los padres, fundamentalmente atiende a los intereses de los niños, en tanto está pensado para dar respuesta a la necesidad de juego, afecto, asistencia y educación.” (Soto y Violante. 2005.33pp).

Para ello el docente debe estar lo más preparado posible. Por esto el Rol Docente en el Jardín Maternal es de fundamental importancia, para que la experiencia de los niños en estos años sea lo más significativa.

Este práctico pretende llegar a una comprensión del trabajo docente en el jardín maternal; mediante la proposición de los objetivos dados por la cátedra, y de los nuestros propios.

Para llevar a cabo este trabajo practico realizamos nuestras ayudantías y practicas en el turno tarde del Jardín Materno Infantil “Mi mundo”, el cual se encuentra situado en French 535, zona céntrica de la ciudad de Resistencia. Las ayudantías se realizaron durante 8 días hábiles. Antes de ingresar a la institución, debimos ser autorizadas mediante una nota realizada por las profesoras de la cátedra Taller de Integración, Investigación y Práctica II.

Realizamos actividades como par pedagógicos y también individualmente, las mismas las armamos teniendo en cuenta los autores presentes en el eje 3 de Taller 2 y también del Diseño Curricular de Bs As para niños de 45 días a 2 años.

Las actividades  que realizamos según el diseño curricular son propiamente lúdicas implican una propuesta explícitamente intencional y sistematizada que se organiza a partir de los contenidos previstos. Nosotras como par pedagógico planificamos las actividades, los materiales, los espacios y el rol que asumimos durante la tarea. Esta planificación incorporo todos los ajustes necesarios que surjan a partir de la evaluación de la actividad que, en el momento y/o posteriormente, se realice.

Después de haber realizado estos pasos continuamos con el análisis de los registros y el informe del mismo. Para ello tomamos como referencia el material utilizado en la cátedra y retomamos datos teóricos y bibliografías de otras cátedras.

Con este trabajo se pretenden alcanzar los siguientes objetivos propuesto por la cátedra:

• Conocer, utilizar y valorar los diseños curriculares vigentes con diferentes propósitos, vinculados con la práctica pedagógica.
• Presentar propuestas de enseñanza para grupos etareos de 45 días a 2 años.
• Conducir y evaluar las propuestas de enseñanza presentados.
• Analizar las propias practicas docentes en el Jardín Maternal desde aportes teóricos dados.
• Producir valoraciones y propuestas que pudieran aportar a las prácticas docentes.
• Valorar los ambientes educativos que ofrecen las salas de Jardines Maternales.

Como pareja pedagógica pretendemos los siguientes objetivos:

• Alcanzar la construcción del conocimiento por medio del intercambio.

• Complementar las individualidades a fin de potenciar las aptitudes académicas de cada una.
• Afianzar los vínculos comunicativos y efectivos entre el par pedagógico.
• Desplegar la capacidad de reflexión crítica en relación a la intervención docente.
• Generar conclusiones acerca del rol docente, las prácticas observadas y las propias prácticas.  
• Desarrollar habilidades para organizar, conducir, y evaluar una actividad en el jardín maternal.

Consideramos de mucha importancia la realización de éste trabajo debido a que nos va a dar la posibilidad de empezar a desarrollar nuestra capacidad de reflexión sobre y en la propia práctica.

 Para una mejor comprensión del análisis de las actividades el mismo se encontrará diferenciado en tres tipos de estilo de letras, el dato empírico estará en Negrita, las citas  subrayadas, y el análisis no tendrá modificaciones.

             EL AMBIENTE; ANALISIS Y VALORACIÓN:

“El jardín maternal debe constituirse en un entorno que promueva “buena experiencia de crianza” y entre otros aspectos esto implica detenerse a pensar y ocuparse del ambiente”.

                                                                   Alonso,C.G y Maqueira, L.S (2009)

El jardín maternal debe organizar el espacio físico para generar un entorno estimulante y atractivo según los intereses evolutivos de los niños y para resguardar su salud física.

Los objetos permiten establecer relaciones, vínculos, con los otros pares y docentes.

El ambiente es el primer depósito de cultura, social y cultura capaz de enseñar a saber ver, oír y pensar.

Los mensajes del ambiente  conforman una mezcla de objetos, olores, formas, colores, sonidos y personas que habitan y se relacionan en un marco físico; el ambiente provoca determinadas sensaciones, recuerdos, acciones corporales.

Los primeros años de vida, son fundamentales en la vida del individuo, en ella se producen las primeras adquisiciones intelectuales, psicomotrices, afectivas, los procesos de individualización, socialización, crecimiento físico, perceptivo, posibilitando la relación con el medio y sus pares, estimulando el desarrollo de sus subjetividad conformando su personalidad, por lo que es sumamente relevante el entorno educativo que rodea al niño en esta primera etapa de la vida.

Los comportamientos infantiles según Gallego Ortega, se ven estimulados o inhibidos por el entorno físico y sus características, lo que obliga a los equipos docentes a plantearse con rigor la organización y distribución de los objetos, elementos de todas las variables que delimiten el entorno físico en el que se desenvuelven los niños.

También podemos decir que está orientado, fundamentalmente, al uso y manipulación  de objetos, es decir a las actividades cuyos objetivos son desarrollar capacidades para el dominio psicomotriz.

El Jardín en el cual se realizó las ayudantías cuenta con 4 salas, dirección, dos baños (ambos para los alumnos y los adultos juntos), una cocina, un patio lateral y un patio intermedio (entre las salas de 45 días a 3 años y la sala de 4 años, que se encuentra  apartada en el fondo).

Con respecto a la sala y desde el aspecto de funcionalidad y habitabilidad, la misma cuenta cuenta con las 4 zonas necesarias que esta debe tener, estas eran:

- Zona de Juego y actividad.

- Zona de descanso.

- Zona de alimentación.

- Zona de higiene.

Con respecto a la zona de juego y actividad: este debe ofrecer una doble invitación, a la exploración del ambiente y al encuentro con los otros. La sala en la cual asistimos cumplía en su mayoría con esta afirmación, la sala poseía cajas con juguetes y otra con cubos y bloques, un bolsillero con algunos libros y títeres, un pelotero, un pizarrón, una mesa didáctica, estas dos ultimas a su altura, y utilizaban la mesa a la hora de trabajar pintar o dibujar sobre algún soporte. No todos los materiales estaban a su alcance, las cajas estaban guardadas en un armario por cuestiones en la insuficiencia de espacio, se les bajaba la caja varias veces al día. El contenedor de pelotas estaba a su alcance al igual que el pelotero.

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