Ensayo - Ambientes de aprendizaje.

Ambientes de aprendizaje

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibiliten el aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje representa el gran desafío de innovar las formas de intervención educativa, ello requiere que desde el inicio escolar, y a lo largo de este, el docente destine momentos para la práctica reflexiva, con honestidad para lograr que ocurran los aprendizajes.

El docente está comprometido a trascender de la reflexión a la transformación de la práctica docente, para lograr que os niños incrementen y adquieran nuevos aprendizajes se aportan sugerencias para que los docentes orienten sus intervención a favor de esto.

Ambiente afectivo-social

Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños calidez, apoyo, empatía etc. Estudios al respecto concluyen que los niños que reciben efecto son capaces de desarrollarse aun en situaciones críticas

Un entorno afectivo se basa además en el respeto y la confianza que se brinda a los niños, lo que propicia que se animen a participar y colaborar en tareas comunes como hablar frente a los demás; sentirse capaces etc. En un clima propicio es factible brindar oportunidades para motivar al niño a externar sus emociones, las emociones pueden contribuir o inhibir el desarrollo de capacidades y competencias para que los niños aprendan a denominar sus emociones.

El desarrollo de la regulación de emociones está conectado en el de las habilidades sociales

Sentido del yo: se conocen como individuos y reconocen sentimientos positivos hacia sí mismos: para ellos un entorno de respeto y confianza en equilibrio con la regulación de las conductas

Habilidades sociales: como la aceptación, hacer amistades, participación y cooperación. Se posibilita que los niños se transformen en seres sociales. Un clima afectivo social sano para el niño contribuye eficazmente en el desarrollo de su identidad como persona

Disciplina y autoridad

La disciplina es esencial, pues los niños necesitan una libertad regulada en que las reglas son necesarias; no impuestas, sino acordadas en consenso. La autoridad en el aula es necesaria como un ejercicio intermedio entre el autoritarismo y la permisividad, el reto se propicie permanentemente este equilibrio

¿Qué hacer desde la intervención docente para fomentar un ambiente afectivo considerando sus diversos rasgos?

El docente no pierde de vista las características de los alumnos del grado que atiende. Establece y mantiene límites claros para la conducta de los alumnos: de esta forma enseñarles a trabajar con otras, impedir que se lastimen y lastimen a los demás. Organizar el aula adecuadamente contribuye a establecer límites claros a las conductas de los niños. Estar atentos al grupo y observarlo permanentemente para hacer que se respeten los límites; una señal, una mirada, una rima, un verso pueden ser recursos sencillos antes de que se desencadenen en situaciones de difícil control.

Aceptación: es necesario conocer el nivel de socialización de los niños al llegar a la escuela y asegurarse de que cada uno sea aceptad por los otros, de ellos se puede recurrir a títeres y propiciar que los niños hablen desde ambas partes

Amistad: propiciar que los niños establezcan amistades entre si. Debe asegurar de que conozcan sus nombres entre ellos. Observar quienes tienen dificultad para hacer amigos e identificar algunas de sus características que lleven a implementar estrategias adecuadas para cada uno. Organizar juegos donde se incluya a niños que se aíslan que muestren timidez con los que se desenvuelven en forma contraria

Realizar algunos ejercicios que ayuden al docente a desarrollar su empatía frente a sus alumnos

1- Recuerde sus sentimientos cuando era niños y acudida a la escuela

2- Ayúdense con preguntas como: ¿Qué había hecho y como relacionaron mis maestros?, ¿actuaron de forma que me permitiera aprender?, ¿me sentí avergonzado y ridiculizado?

3- Relacione sus sentimientos con las formas que orientara las conductas de los niños

4- Analice sus sentimientos con otros colegas.

Ambiente de respeto

Tratar a los niños como personas dignas, con derechos y a quienes se les reconoce su capacidad de aprender, que se equivoquen pero que puedan rectificar y adquirir nuevos aprendizajes para resolver las cosas cada vez mejo

¨el respeto esta inmediatamente ligado con idead de justicia, el docente actúan con justicia cuando trata a todos los niños por igual¨

Saberes y capacidades para aprender

El respeto implica también reconocer que el niño es un ser individual que posee múltiples capacidades, que es curioso, inquieto, creativo, inventivo, juguetón, aviado para comprender, y que sus necesidades e intereses están relacionadas con su crecimiento y desarrollo. El niño empieza a saber desde el omento de su nacimiento y que sus conocimientos se desarrolla en los primeros días en los primeros meses.

El docente está comprometido con una enseñanza centrada en los niños y el logro de aprendizaje a través experiencias, que puedan aplicar sus capacidades múltiples e interactuar con sus pares

La paciencia es esencial para contribuir en el desarrollo de su independencia, tomando conciencia que con su proceder, coarta el valor que tiene ellos aprender del proceso de terminar por sí mismo una actividad. Cuando los niños se interesan es fácil que se involucren y es entonces que su pensamiento se pone en movimiento, plantean hipótesis, explorar, proponer soluciones; y si están en un trabajo colectivo, pueden aprender unos de otros. El docente en tanto, se mantiene atento a orientarlos cuando sea pertinente. Esto significa el esfuerzo docente por dejar atrás la enseñanza sin objetivo y actividades desarticuladas.

Errores en los procesos de aprendizaje

Al observar errores de los niños durante un proceso determinado, se recomienda que el docente se interese en ellos para provecharlos como una fuente de aprendizaje de su enseñanza; y aceptarlos como etapas del esfuerzo de cada alumno para comprender y aplicar sus conocimientos. El maestro los comprende y ayuda a tomar ciencia de los mismos e identificar su origen y superarlos.

Ritmos de aprendizaje diversos

El respeto implica reconocer las diferencias en los ritmos de aprendizaje de los niños, derivadas de sus propias características y capacidades: diferenciar significa romper con la enseñanza de brindar lo mismo para todos y sustituirla por una organización del trabajo y uso de recursos didácticos que coloquen a cada niño

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